摘要：高中音樂新課標(biāo)指出：“要有效提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)”。而合唱教學(xué)可以有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力?？逻_(dá)伊教學(xué)法作為世界四大著名音樂教學(xué)法之一，對合唱教學(xué)的貢獻(xiàn)尤為顯著，文章主要從四個方面進(jìn)行闡述：先對柯達(dá)伊教學(xué)產(chǎn)生的背景與內(nèi)容進(jìn)行了介紹;其次是柯達(dá)伊教學(xué)法對我國合唱教學(xué)的影響，從合唱教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用和合唱作品選擇與創(chuàng)作兩方面進(jìn)行闡述;再是從音準(zhǔn)、節(jié)奏、肢體、注意力方面闡述柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值;最后探究如何在高中音樂教學(xué)中有效的應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法。由面到點(diǎn)的探究柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)的應(yīng)用，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動提供理論支撐，為柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)方面的相關(guān)研究提供一定的借鑒價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;高中;合唱教學(xué);

　　在合唱教學(xué)中如何巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生快速精準(zhǔn)地掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏是極為重要的，柯達(dá)伊教學(xué)法通過視聽的雙重感受，能幫助學(xué)生更為便捷、輕松地掌握音樂基本知識，還能幫助學(xué)生進(jìn)行音樂記憶。同時，柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本民族音樂文化的教育，這與當(dāng)今中國音樂教育的發(fā)展觀念一致。

　　因此，通過對柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱教學(xué)中的應(yīng)用研究有利于發(fā)展我國合唱教育事業(yè)以及提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，為合唱教學(xué)提供相應(yīng)的理論依據(jù)，對今后的音樂教育實(shí)踐活動提供指導(dǎo)意義。

　　一、柯達(dá)伊教學(xué)法的概述

　　(一)柯達(dá)伊教學(xué)法的形成背景

　　柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名音樂家、教育家佐爾丹·柯達(dá)伊所創(chuàng)立的，它與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法以及鈴木教學(xué)法，并稱為世界四大著名音樂教學(xué)法，其中，柯達(dá)伊教學(xué)法在合唱教學(xué)方面貢獻(xiàn)最為顯著?？逻_(dá)伊的思想有二：其一是音樂教育要以為了完整的人所需，在音樂教育中要注重學(xué)生的培養(yǎng)，因材施教，通過唱歌充分挖掘?qū)W生的潛能，提高自身的音樂歌唱能力;其二是提倡音樂的民族性，音樂離不開本民族，提倡創(chuàng)作者要多以民族性的元素為音樂素材，創(chuàng)作富含民族主義特色的音樂。

　　在這兩種思想下，柯達(dá)伊教學(xué)法逐漸形成，在歌唱教學(xué)中運(yùn)用其方法，可激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而提高自身的歌唱能力與音樂文化素養(yǎng)，豐富自身內(nèi)涵。

　　(二)柯達(dá)伊教學(xué)法的主要內(nèi)容

　　柯達(dá)伊教學(xué)法的主要內(nèi)容：1.音樂教育必須從幼兒開始;2.歌唱是提高音樂素養(yǎng)的最好途徑;3.在音樂創(chuàng)作上應(yīng)選用具有最高藝術(shù)價(jià)值的民族音樂元素;4.音樂應(yīng)該成為學(xué)校教育課程中的重要部分;5.教材內(nèi)容的安排以及教學(xué)內(nèi)容的前后順序應(yīng)充分考慮到學(xué)生的生理、心理以及已有知識水平的差異和程度，在節(jié)奏與曲調(diào)方面要充分考慮學(xué)生的生理特征，運(yùn)用首調(diào)唱名法、柯爾文手勢以及節(jié)奏唱名等方法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué);6.重視音樂教師的選擇。

　　由此可知，柯達(dá)伊認(rèn)為音樂是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)與其他學(xué)科一樣，不能冷漠對待，并且音樂應(yīng)作為課程教學(xué)中的核心，音樂教育應(yīng)該是教育活動中的必要組成部分，以提高學(xué)生們的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　二、柯達(dá)伊教學(xué)法對我國合唱教學(xué)的影響

　　(一)合唱團(tuán)廣泛運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法

　　鴉片戰(zhàn)爭后，西方音樂文化的侵入，一時間，掀起了狂熱的西方學(xué)習(xí)潮，導(dǎo)致中國的傳統(tǒng)音樂文化快速消亡，許多文化的精髓被遺棄，母語文化遭受到前所未有的沖擊。

　　柯達(dá)伊的音樂思想是喚醒本民族文化，發(fā)展本土文化，這一思想和處在當(dāng)時的中國不謀而合，無論是民族精神還是文化傳承上，我國與匈牙利都有共性。20世紀(jì)80年代，柯達(dá)伊的音樂思想與教學(xué)方法初入中國，那時我國的合唱事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，因此，此方法被廣泛運(yùn)用到許多的合唱團(tuán)特別是中小學(xué)合唱團(tuán)中。

　　另外，在母語文化教育方面，中國的音樂教育家和學(xué)者越來越意識到民族文化音樂教育，在學(xué)校教育教學(xué)和社會音樂教育中廣泛加入中國民族音樂，在21世紀(jì)的今天，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法被廣泛運(yùn)用于學(xué)校音樂教育中，為提高我國全民族國民綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。

　　(二)合唱作品更加凸顯本國民族特色

　　隨著社會的不斷發(fā)展，受多元文化音樂思潮的影響，我國的合唱事業(yè)也得到了一定的推動，具有民族特色的音樂題材被發(fā)掘。我國自古是建立在農(nóng)耕社會的手工業(yè)文明，民族的特色就是貼合社會現(xiàn)實(shí)生活的民間民族語言藝術(shù)。在合唱發(fā)展中，演唱的歌曲不僅僅只是歐洲音樂藝術(shù)歌曲，更多的選擇了具有中國民族特色的演唱內(nèi)容，例如《松花江上》《南泥灣》和《青春舞曲》等等，流行音樂也被廣泛納入合唱內(nèi)容中。