摘 要：舞蹈是人體生命外在“美”的體現(xiàn)，同時也是人精神生命的象征。舞蹈不僅傳達(dá)著族群的情感，同時還是民族驚魂的載體。在塑造人類靈魂時，舞蹈是最常用的手段，也是效果最好的方式。舞蹈能夠幫助人感悟生命真諦，發(fā)現(xiàn)真、善、美。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教育;成人觀;價值觀

　　對于“成人”，孔子認(rèn)為，成人是達(dá)到人格完美的人，個人才能和道德水準(zhǔn)都達(dá)到一定的要求。先賢們認(rèn)為，成人并非自然生成，需要后天培養(yǎng)。成人具有普遍性和差異性。舞蹈作為教育手段之一，能夠促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，幫助個體實(shí)現(xiàn)道德化。舞蹈教育的成人價值體現(xiàn)在：通過舞蹈，能夠激發(fā)人的良知，形成完美的人格。

　　一、舞蹈教育的本質(zhì)

　　舞蹈自古有之，在古代，舞蹈用來教育人，陶冶人的情操。作為一種教育手段，舞蹈教育不單是藝術(shù)教育，同時也是古典文化教育。研究舞蹈教育的發(fā)展，能夠準(zhǔn)確定位舞蹈學(xué)科。舞蹈教育是“向善”的教育，在此基礎(chǔ)上，追求美，又屬于追求真知的教育。舞蹈教育內(nèi)容包括智育、德育、體育和美育。舞蹈教育的目的是傳承仁義之道，對人的心靈進(jìn)行美化，幫助人培養(yǎng)美德，獲得幸福的人生。同時，舞蹈還要讓人明白如何成為一個真正的人需要遵守的法則，即我國古代的“人道”，如孝道等。我國古代流行著這樣的說法：成才者必先成人，成人者必先成德[1]。如果一個人無德，那么即使擁有再多的才華和知識，也都沒有任何意義，也不可能成為一個真正的人。亞里士多德曾經(jīng)闡述過靈魂教育的三個階段：身體教育、情欲教育和理性教育。縱觀人類的發(fā)展史，也是從生物性發(fā)展到動物性，再從動物性過渡到人性。而靈魂教育也最終過渡到人性的教育。對一個人而言，成長的過程同樣如此，首先是身體教育，其次是情欲控制，最終到培養(yǎng)理性。身體教育就是舞蹈教育，可見舞蹈教育是“母教育”，是一切藝術(shù)教育的根基。藝術(shù)教育是美的教育，舞蹈教育則兼具美的教育與德的教育，塑造出內(nèi)外兼修的人。

　　二、舞蹈教育的“成人觀”

　　1.追求身心健康、生命整體和諧發(fā)展健康，是人生于世最基本的財富，人類一生中時時刻刻都在追求健康。有了健康，人才會感到幸福，幸福人生的基礎(chǔ)就是健康。當(dāng)前隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，對于健康的認(rèn)識不斷深入。健康不僅是身體，同時也指精神。人的精神、情感健康需求，促進(jìn)了藝術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)作的目的就是為了滿足人情感方面的需求。不同類別的藝術(shù)，雖然表現(xiàn)形式不同，但都是為滿足人類生命最本質(zhì)的需求。在人類的潛意識中存在著欲望，這種欲望需要在各種情感之外求得一個生存的環(huán)境，而藝術(shù)則為這種欲望提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。藝術(shù)能夠讓人盡情表達(dá)心中的欲望和情感，尤其是舞蹈，通過身體節(jié)奏的無窮變化，將情感釋放[2]。而且通過舞蹈，人的肢體能夠從束縛中解放出來，突破一些心理戒備，釋放個性，讓自己的心靈得到更加寬闊的世界。

　　2.幫助習(xí)舞者塑造正確的人生觀和價值觀

　　古人云：以舞詠德，以舞求道。在今天來看，就是通過舞蹈來形成正確的人生觀，培養(yǎng)出健康的價值觀。舞蹈教育屬于價值教育，這是與知識教育所不同的地方。每個人的終極追求都是幸福，然而這種“幸福”并非平常的“幸福”，是在理性下道德生活的結(jié)果。古希臘學(xué)者對于幸福有著深刻的認(rèn)識，認(rèn)為純理性的哲學(xué)思考才是人生最大的幸福，是對善的追求。我國古人對于幸福的理解是“樂于道”，追求真理、生活規(guī)律、守自然之法、懂萬物之理、體現(xiàn)生命個性，才算是真正的幸福。作為一種古老的藝術(shù)手段，舞蹈集音樂、詩歌、美術(shù)、體操等多種藝術(shù)特點(diǎn)為一體，能夠更好地培養(yǎng)美德，幫助習(xí)舞者實(shí)現(xiàn)人生的藝術(shù)追求。舞蹈教育所關(guān)注的并非實(shí)用追求，相反，是對于習(xí)舞者深層次、隱性的宗趣。舞蹈教育培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，學(xué)生通過舞蹈獲得幸福、健康和智慧的人生。通過舞蹈教育，習(xí)舞者的人生格調(diào)得到提升，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)律化和秩序化，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人生。

　　三、舞蹈教育“成人觀”的現(xiàn)實(shí)意義

　　1.彌補(bǔ)舞蹈教育理論研究的欠缺