摘要：隨著立德樹人理念的深度推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)過程中，要更好地以音樂欣賞課程對學(xué)生實(shí)施有效美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在音樂欣賞的過程中，要讓學(xué)生對民族音樂文化有所了解，以更好地激發(fā)學(xué)生文化自信，推動學(xué)生全面成長。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;欣賞教學(xué);策略;探析;

　　1 引言

　　音樂教學(xué)一直是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，而欣賞音樂又是所有音樂課的基礎(chǔ)。學(xué)生只有學(xué)會欣賞音樂，才能真正地理解音樂，才能把握音樂的旋律美、節(jié)奏美和情感美，才能將自己的創(chuàng)造力、鑒賞力、判斷力和思維發(fā)散能力融入音樂中，真正將音樂作為日常生活中所需要的藝術(shù)情操。

　　2 小學(xué)音樂欣賞課的要求解讀

　　隨著課程改革的深度推進(jìn)，當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中對音樂欣賞提出了具體的發(fā)展要求，需要教師在教學(xué)過程中有效落實(shí)，以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動審美、有效聯(lián)想、積極創(chuàng)造。

　　2.1 發(fā)展音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好

　　音樂是全世界通用語言，是推動學(xué)生有效審美的核心一環(huán)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要五育并舉，以音樂推動學(xué)生有效審美，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚情操。同時(shí)以音樂自身曲調(diào)的悠揚(yáng)、元素的豐富、技法的多元，更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持濃厚興趣。

　　2.2 注重音樂實(shí)踐，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造

　　小學(xué)音樂教學(xué)的落實(shí)，不僅要讓學(xué)生有效掌握理論知識，同時(shí)要讓學(xué)生開展豐富的音樂實(shí)踐活動，包括演奏、演唱、聆聽、即興表演、游戲互動、樂器展示、舞臺劇等多種方式，在豐富的音樂實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識，推動學(xué)生潛能開發(fā)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)。

　　2.3 關(guān)注學(xué)科融合，推動全面美育

　　音樂既是一門獨(dú)立的藝術(shù)，又可以與小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)課程有效融合，更好地使學(xué)生感受音樂的流動性、審美性和多元性。例如，在語文課堂就可以通過音樂為學(xué)生營造恰當(dāng)意境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，要更好地關(guān)注音樂本身在情感、表演、聯(lián)想、想象等方面的優(yōu)勢。讓學(xué)生借助音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新，激活學(xué)生情感體驗(yàn)，推動學(xué)生審美創(chuàng)造，使學(xué)生感知音樂的多元價(jià)值。

　　3 小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)狀

　　學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課是希望在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的欣賞能力和藝術(shù)情操，課堂上通常通過聽音樂營造寬松祥和的氛圍。但是，目前部分音樂教師認(rèn)為音樂欣賞課應(yīng)以課本中的音樂背景、音樂知識和音樂文化為主要內(nèi)容，他們希望在課堂中多給學(xué)生講解有關(guān)音樂的知識，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這種想法是可以理解的，但是過于注重音樂的文化素養(yǎng)，難免本末倒置。小學(xué)生本身年紀(jì)就偏小，音樂文化素養(yǎng)對小學(xué)生而言可能有些難以理解，所以音樂教師在課堂中過多地講解音樂文化知識，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等知識時(shí)十分認(rèn)真，而對于音樂課堂不太在意，即使教師在音樂欣賞課堂中播放一些讓人陶醉的音樂，仍有可能會有一些學(xué)生在課堂中交頭接耳，影響課堂紀(jì)律，想聽音樂的學(xué)生被打擾以后聽得也不是很順心，從而影響了音樂課堂的教學(xué)效果。

　　4 優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞課堂的有效措施

　　教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具。音樂課堂與其他課堂有所不同的一點(diǎn)是，在其他課堂上，教師可以通過運(yùn)用教材和多媒體技術(shù)等給學(xué)生講解知識內(nèi)容，而音樂僅通過教材和多媒體的結(jié)合給學(xué)生講課是不夠的，音樂課堂需要樂器、多媒體和教具學(xué)具等多種素材結(jié)合。通過樂器和教學(xué)工具的使用，學(xué)生可以在現(xiàn)場感受到不同樂器彈奏出來的聲音之間的差別。小學(xué)生年紀(jì)比較小，教師在彈奏樂曲時(shí)可以通過彈奏一些活潑愉快的音樂，提高小學(xué)生對樂器彈奏出來的音樂的接受能力。教學(xué)教具例如硬紙板、彩板等都可以發(fā)出比較動聽的聲音，能幫助學(xué)生掌握樂理知識，提高學(xué)生的音樂想象能力。

　　教師應(yīng)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生不同的感官。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在學(xué)習(xí)的時(shí)候通過多種感官結(jié)合學(xué)習(xí)，會獲得更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。有人說音樂通過聽覺就可以了，與視覺無關(guān)，其實(shí)在音樂的學(xué)習(xí)中，音樂可以通過形象化的圖像，營造美好的審美環(huán)境。聽覺的學(xué)習(xí)在音樂的欣賞課堂中是必不可少的，聽音樂不僅是簡單的聽樂曲，而是在聽音樂的過程中了解音樂給人們帶來的情緒感受。音樂教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以通過游戲的方式等引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界中。視聽結(jié)合可以有效地幫助學(xué)生理解音樂作品，從而獲得良好的教育效果。

　　教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)多樣化的情感。音樂可以表達(dá)人們的情感，不同的音樂所表達(dá)的音樂也各有不同。音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂中通過歌唱表達(dá)自己的情感，歌唱是掌握音樂旋律和音樂節(jié)奏的最好方式。另外，音樂教師也可以通過在音樂中添加一些動作，例如通過用手指向自己的心等簡單動作體現(xiàn)自己內(nèi)心的情感。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時(shí)，音樂教師可以向?qū)W生展示一些簡單的樂曲，讓學(xué)生聽后自己進(jìn)行演奏，學(xué)生在演奏的同時(shí)可以加深對音樂旋律和結(jié)構(gòu)的了解。

　　教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。提及小學(xué)音樂欣賞課，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是聆聽，但是在聆聽的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生頭腦中生成畫面感，并讓學(xué)生積極有效審美。

　　首先，讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)聆聽的習(xí)慣。對于各種音樂并不是一次聆聽就能夠有效捕捉，尤其是對一些音樂基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言，要求他們一次記憶音樂的旋律，這是非常困難的。故而在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，讓他們可以更好地把握音樂節(jié)奏，根據(jù)音樂的旋律來做出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，更鼓勵學(xué)生用自己手邊的一些物件來打拍子、唱旋律，這可以更好地為學(xué)生深度聆聽奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要對學(xué)生的聆聽過程提出明確的要求。要改變學(xué)生隨意聆聽的習(xí)慣，有的學(xué)生邊看書邊聆聽，單純將音樂當(dāng)成了背景，還有的學(xué)生在聆聽音樂的中間打斷提出一些問題，這些都不是良好的聆聽習(xí)慣。音樂欣賞課首先要讓學(xué)生集中精力聆聽，靜下心沉入音樂所營造的氛圍中。當(dāng)學(xué)生可以沉下心靠近音樂時(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效聆聽。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生嘗試去把握樂曲的一些鮮明特點(diǎn)，如標(biāo)志性節(jié)奏、音樂演奏所使用的樂器，并嘗試把握音樂所傳遞出的情感。教師可以試著讓學(xué)生對幾首音樂進(jìn)行對比聆聽，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的異同，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中逐步有章可循。

　　教師應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的個性特點(diǎn)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們嘗試進(jìn)行音樂劇的表演。這樣更能夠調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的熱情，而且可以營造歡愉的課堂氛圍。例如，在欣賞《野蜂飛舞》這首曲子的過程中，借助教師的講解、音樂的聆聽，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)編情景劇，加入自己的一些新奇舞蹈和個性語言，展示自己對音樂的理解，并讓學(xué)生伴隨音樂做出一些揮舞翅膀、快樂飛翔的動作。結(jié)合劇情的需要，學(xué)生還可以加上一些夸張的語氣、表情以及精彩的互動，從而更好地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，推動音樂欣賞視聽結(jié)合。一些打擊樂器的運(yùn)用也可以幫助學(xué)生更好地理解音樂。如在《四季童趣》欣賞過程中，教師就可以讓學(xué)生通過串鈴、響板等打擊樂器來展示歡快的節(jié)奏。讓音樂課堂不僅僅成為聽覺藝術(shù)，更成為學(xué)生個性展示的有效平臺，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，音樂表現(xiàn)的熱情也能大大提升。