摘要：蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材有創(chuàng)意、有特色,教材采用系列的單元編排,以聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)綜合活動(dòng)貫穿全書。在音樂(lè)單元主題下開(kāi)展欣賞教學(xué),要研讀課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生特點(diǎn);注重音樂(lè)傳承,體會(huì)作品意境;探究知識(shí)情感,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐;提升音樂(lè)審美,注重個(gè)性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);單元主題;欣賞教學(xué);

　　音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而“以美育人”則是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要組成部分。在新時(shí)代，課程改革下的音樂(lè)教學(xué)，教師要更加注重學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)活動(dòng)，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為始，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)教育的個(gè)性和人文學(xué)科的共性相統(tǒng)一，努力向教育創(chuàng)新的時(shí)代要求發(fā)展。蘇少版的音樂(lè)教材在編寫、作品選擇上關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，布局人性化，以單元系列化展開(kāi)，除了音樂(lè)性方面的內(nèi)容，還有很多人文情懷方面的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教材在單元主題下，所設(shè)置的演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏都非常有趣、合理。欣賞教學(xué)在音樂(lè)課中相對(duì)演唱歌曲來(lái)說(shuō)又有一定的難度。本文將對(duì)單元主題下欣賞教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

　　一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)

　　義務(wù)教育階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。為了使音樂(lè)課程和學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)，蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容安排人性化，符合不同層次的學(xué)生的需求和能力。每個(gè)年級(jí)分上下兩冊(cè)，教科書按單元教學(xué)的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏四項(xiàng)活動(dòng)，每一首音樂(lè)作品都有“音樂(lè)娃”的圖標(biāo)提醒，由“小蜜蜂博士”傳授音樂(lè)知識(shí)，每個(gè)單元標(biāo)題處加入了導(dǎo)語(yǔ)，單元結(jié)束還增加了“成長(zhǎng)的足跡”評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓單元的整體結(jié)構(gòu)更加全面、完整。

　　從單元設(shè)計(jì)來(lái)看，低年級(jí)除了設(shè)置演唱、演奏內(nèi)容，還加入了很多兒歌誦讀、律動(dòng)、編創(chuàng)、情景表演、歌唱表演等;中高年級(jí)除了演唱、演奏，還加入了采集與分享、集體舞、編創(chuàng)、“我的評(píng)述”、“露一手”、豎笛練習(xí)等環(huán)節(jié)。每一冊(cè)教材的封面第二頁(yè)都加入了“封面歌曲”，教材的末尾加入了“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”，附錄里還有音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)和技能的內(nèi)容，除了教材里的歌曲，還增加了補(bǔ)充歌曲。此外，每一冊(cè)教材都加入了“音樂(lè)湖”配樂(lè)故事，讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)傳奇故事。音樂(lè)教材是循環(huán)使用的教材，在書的封底頁(yè)還有使用者的簽名提示。整個(gè)教材的編排根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)置了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和形式。通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)，教師不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　教材單元主題在選擇音樂(lè)上關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，內(nèi)容上也貼近學(xué)生生活。例如一、二年級(jí)的學(xué)段(低段)目標(biāo)是能夠激起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，啟迪學(xué)生的音樂(lè)感知能力，體會(huì)音樂(lè)的美，能夠用自然的聲音、有表情地演唱歌曲，能夠積極參與音樂(lè)的各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神等。

　　一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們剛結(jié)束幼兒園無(wú)拘無(wú)束的生活，踏入嶄新的小學(xué)階段，面對(duì)相對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)和老師，他們?nèi)菀仔纳癫欢?，驚慌失措。教師要關(guān)注學(xué)生這種活潑、好動(dòng)的身心特點(diǎn)。蘇少版一年級(jí)上冊(cè)第一單元是“小手拉小手”，這個(gè)單元的欣賞作品是歌曲《玩具進(jìn)行曲》，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿玩具的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)走恒拍，可以訓(xùn)練學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍感，借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生之間能夠相互認(rèn)識(shí)、交朋友，能夠積極地參與豐富的音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第五單元的主題是“秋天的歌”，在色彩斑斕的秋天，欣賞俄羅斯兒童歌曲《小蘋果》，在歡快的節(jié)奏中感受他國(guó)用音樂(lè)表達(dá)的豐收喜悅之情。通過(guò)音樂(lè)作品的演唱、賞析，感受秋天的絢麗多彩，體驗(yàn)收獲的喜悅，提升學(xué)生對(duì)美好生活的喜愛(ài)和向往之情。第八單元的主題是“隆咚鏘”，這是冬季的歌聲，欣賞作品《放鞭炮》是二胡獨(dú)奏曲，通過(guò)欣賞音樂(lè)認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，通過(guò)演奏模仿放鞭炮的音效，節(jié)奏變化和不同的演奏方法描繪了過(guò)新年兒童放鞭炮的喜悅心情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品感受春節(jié)過(guò)新年的習(xí)俗和音樂(lè)，體會(huì)作為中國(guó)人的自豪感和幸福感。一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“春來(lái)啦”，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)感受春天的美好，體驗(yàn)春天的朝氣蓬勃。歌曲《小松樹(shù)》有木琴獨(dú)奏和童聲獨(dú)唱兩種形式，木琴獨(dú)奏的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)了樂(lè)器木琴，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，讓學(xué)生參加不同形式的音樂(lè)體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情和與同伴合作的愉悅和歡樂(lè)，童聲獨(dú)唱感受歌曲的活潑歡快。第八單元的主題是“夏天的池塘”，這是夏天的歌，將夏天的美景融入歌聲中，感受夏天的清新。欣賞作品《青蛙合唱隊(duì)》，鋼琴在中音區(qū)的演奏，把小青蛙歌唱活潑、可愛(ài)的形象表現(xiàn)了出來(lái)，這段旋律相對(duì)明亮、清脆。鋼琴的低音區(qū)表現(xiàn)的是大青蛙在歌唱，這段旋律相對(duì)響亮、渾厚。緊接著，中音區(qū)和低音區(qū)同時(shí)演奏，表現(xiàn)的是大青蛙和小青蛙一起歌唱。整首音樂(lè)恰到好處地通過(guò)鋼琴不同音區(qū)演奏的不同，讓學(xué)生能夠聽(tīng)辨、區(qū)分音樂(lè)在音高、情緒、表現(xiàn)形式等方面的變化。

　　除了一年級(jí)，其他年級(jí)的單元主題也都考慮了學(xué)生的學(xué)情和年齡特點(diǎn)，設(shè)置了適合他們的音樂(lè)作品。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)應(yīng)源于生活，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注音樂(lè)的審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

　　二、注重音樂(lè)傳承，體會(huì)作品意境

　　小學(xué)一至六年級(jí)音樂(lè)教材各有側(cè)重的主題，例如一年級(jí)是“奇妙的音樂(lè)世界”，二年級(jí)是“音樂(lè)與生活”，三年級(jí)是“可愛(ài)的音樂(lè)朋友”，四年級(jí)是“音樂(lè)與自然”，五年級(jí)是“音樂(lè)和我的祖國(guó)”，六年級(jí)是“走進(jìn)世界大家庭”。需要強(qiáng)調(diào)的是，人與自然、人與自我、人與社會(huì)這三個(gè)不同的維度是巧妙地相互聯(lián)系在一起的，不能孤立和斷裂開(kāi)來(lái)。各冊(cè)所列主題，表明在某一維度有所側(cè)重，作為統(tǒng)整本冊(cè)內(nèi)容的主要線索，其他兩個(gè)維度則交織、滲透在其中，在欣賞作品的選擇上，又與每個(gè)單元的主題緊密相連。例如一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題為“春來(lái)啦”，通過(guò)欣賞作品《小松樹(shù)》來(lái)體驗(yàn)春天的溫暖和朝氣蓬勃。而二年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題也是“春來(lái)了”，通過(guò)古詩(shī)新唱的《春曉》來(lái)欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)中感受春天，在歌唱中體驗(yàn)春天，在活動(dòng)中表現(xiàn)春天，在生活中珍愛(ài)春天。三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“春天的歌”，通過(guò)《嘀哩嘀哩》《郊外去》等作品的學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和渴望。通過(guò)分析以上一年級(jí)至三年級(jí)相似的單元不難發(fā)現(xiàn)，教材在編寫的過(guò)程中關(guān)注音樂(lè)的傳承和延續(xù)。音樂(lè)是相互交融，相互滲入，相互延續(xù)的。這是音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的縱向化發(fā)展，跨年級(jí)、跨階段體現(xiàn)了音樂(lè)的傳承和延續(xù)。