淺談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方法
樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)六為小學(xué) 田仁華
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂課程的性質(zhì)和價(jià)值主要體現(xiàn)在:審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)生活為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,有鮮明的時(shí)代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)生活與學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)生活價(jià)值提到第一位,可見審美觀點(diǎn)體驗(yàn)價(jià)值是非常重要的。而音樂欣賞,以欣賞者的音樂審美經(jīng)驗(yàn)為條件,它表現(xiàn)為一系列復(fù)雜的心理活動(dòng),包括音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解判斷等。欣賞者通過這些心理活動(dòng)去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和判斷音樂的藝術(shù)價(jià)值。由于這些心理活動(dòng)在欣賞中的相互作用,能在欣賞者心靈中構(gòu)成一種奇妙的審美體驗(yàn)。因此,它在開發(fā)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“能夠欣賞、懂得音樂,是審美修養(yǎng)的標(biāo)志之一,離開這一點(diǎn)就談不上完美的音樂教育”筆者經(jīng)過多年的小學(xué)音樂教學(xué)認(rèn)為音樂欣賞課應(yīng)注重教學(xué)方法:
一、小學(xué)生音樂審美心理的發(fā)展
童年是一個(gè)充滿幻想和游戲的時(shí)期,小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生比較喜歡帶有趣味性的或擬人化的歌曲和有情節(jié)的樂曲,欣賞教學(xué)主要是發(fā)展他們對(duì)音樂的注意力、想象力、感受力。因此,教師應(yīng)根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)選擇材料和教學(xué)方法施教。如:交響童話《彼得與狼》該曲以兒童為對(duì)象,作者構(gòu)思的情節(jié)和撰寫的朗誦詞,生動(dòng)、活潑,很適合兒童審美的身心特點(diǎn),寓有很深的教育意義,深受廣大兒童的喜愛。樂曲中有行板
1=C 4/4 5 1. 3 5 6 5. 3 | 5 6 7.