不同學(xué)段、不同年級(jí)每個(gè)單元的主題，都可以看出知識(shí)性和趣味性、經(jīng)典性和現(xiàn)代性的結(jié)合。中國(guó)音樂(lè)注重突出不同地區(qū)性和多民族性的特點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)祖國(guó)山河、音樂(lè)、歷史等的認(rèn)識(shí)和歌頌，也要通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相理解的品質(zhì)。例如四年級(jí)上冊(cè)第七單元“難忘的歌”中，欣賞作品是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，通過(guò)賞析音樂(lè)作品，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了著名的音樂(lè)家聶耳、田漢，而且通過(guò)學(xué)唱歌曲了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色記憶，感受紅色歲月的那些往事，接受熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)美好情感的熏陶。

　　外國(guó)音樂(lè)則突出世界國(guó)家的廣泛性取材，古典和現(xiàn)代相結(jié)合，使學(xué)生接觸不同民族、不同地域、不同國(guó)家、不同時(shí)代的音樂(lè)，認(rèn)識(shí)和了解世界上其他國(guó)家和不同民族的音樂(lè)，能夠接受世界音樂(lè)的文化多樣性。例如五年級(jí)上冊(cè)第二單元“愛(ài)的旋律”，欣賞作品是外國(guó)歌曲《愛(ài)的祝愿》《愛(ài)的羅曼斯》，都是非常經(jīng)典的器樂(lè)作品。通過(guò)一系列的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以感受音樂(lè)所表達(dá)的意境，熟悉音樂(lè)旋律，而且還可以體會(huì)樂(lè)句的連貫性，感受音樂(lè)所表達(dá)的愛(ài)。

　　三、探究知識(shí)情感，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐

　　一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們有著愛(ài)動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。教材在單元教學(xué)的設(shè)置上，盡可能地采用學(xué)生喜歡的方式，例如各種圖片、音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。尤其是四個(gè)不同功能的“音樂(lè)娃”，以一種特殊的表達(dá)方式，讓識(shí)字量還較少的學(xué)生更輕松地領(lǐng)悟表達(dá)內(nèi)容，根據(jù)不同圖標(biāo)做出反應(yīng)，表現(xiàn)音樂(lè)。有層次地加入視覺(jué)上的音樂(lè)形象，這不是普通的圖片或修飾，而是更加注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、人文主題的烘托、音樂(lè)活動(dòng)情景的創(chuàng)造、藝術(shù)思維的發(fā)散。音樂(lè)教材最后的“音樂(lè)湖”就是以音樂(lè)故事的形式來(lái)展開(kāi)，以期充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)積累和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中高年級(jí)的教材后面增加了“音樂(lè)小書(shū)夾”，呈現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的匯總。

　　音樂(lè)教學(xué)在教材中層層遞進(jìn)，又恰到好處。例如一年級(jí)上冊(cè)第二單元的歌曲《你聽(tīng)，什么敲響了》，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧爾夫樂(lè)器，知道它的名字和演奏技巧，而且還關(guān)注學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器。歌曲教學(xué)過(guò)程要關(guān)注節(jié)奏的練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。一年級(jí)上冊(cè)第三單元《太陽(yáng)》的教學(xué)，通過(guò)拍一拍、念一念節(jié)奏，再唱一唱歌曲等不同的方式，學(xué)生不僅知道了音有長(zhǎng)短的知識(shí)，而且還能夠準(zhǔn)確地、有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲。在樂(lè)譜的呈現(xiàn)與認(rèn)識(shí)方面，低年級(jí)先通過(guò)字母譜的形式和唱名的首字母，讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)、唱一唱，慢慢過(guò)渡到簡(jiǎn)譜。在音高的認(rèn)識(shí)方面，可以加入柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)幫助學(xué)生建立不同的音高，唱準(zhǔn)歌曲。教材體現(xiàn)了人性化，考慮了學(xué)生的不同需求，準(zhǔn)備了簡(jiǎn)譜、五線譜兩種樂(lè)譜，使學(xué)生各取所需。

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)和音樂(lè)表現(xiàn)，而且還要關(guān)心學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)獲取和音樂(lè)創(chuàng)造能力發(fā)展。將音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)滲透在作品欣賞中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)了解速度、力度、節(jié)奏、音色、節(jié)拍等，了解不同國(guó)家的代表音樂(lè)、不同時(shí)期的作曲家、不同音樂(lè)的創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，參與欣賞作品中的演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)編等不同的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)的實(shí)踐參與性，提升學(xué)生大膽自信的能力，使學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　四、提升音樂(lè)審美，注重個(gè)性發(fā)展

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)，不同年級(jí)有不同的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，每個(gè)單元又隱藏著一條主線，音樂(lè)欣賞作品的選擇都與主題緊密相連。音樂(lè)和自然、音樂(lè)和生活等，都關(guān)注學(xué)生的德育。三年級(jí)下冊(cè)第二單元“悄悄話”緊緊圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題展開(kāi)，欣賞歌曲《雨天等媽媽》，體會(huì)音調(diào)不同音區(qū)變化和音樂(lè)情緒變化之間的關(guān)系，思考并表達(dá)媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。欣賞蒙古語(yǔ)、漢語(yǔ)兩個(gè)版本的《吉祥三寶》，準(zhǔn)確地聽(tīng)辨出男聲、女聲、童聲三種不同人聲，了解重唱的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，感受歌曲中所營(yíng)造的和諧、幸福、吉祥的氛圍。在單元主題的要求下能了解世界各地的不同音樂(lè)，例如三年級(jí)上冊(cè)第一單元“我的朋友Do Re Mi”，以“音樂(lè)和我的朋友”為主題展開(kāi)，通過(guò)欣賞美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中的故事情節(jié)，既體會(huì)了音樂(lè)與生活的密切相連，又有趣地學(xué)習(xí)了欣賞作品《Do Re Mi》。四年級(jí)上冊(cè)第一單元“五彩民歌風(fēng)”，以“五彩”展開(kāi)，學(xué)習(xí)我國(guó)不同地區(qū)、不同民族的樂(lè)曲，在音樂(lè)欣賞中體會(huì)不同民族的音樂(lè)風(fēng)格，宣揚(yáng)中華民族的自豪感。加入京劇、豫劇等戲曲音樂(lè)傳統(tǒng)文化，例如六年級(jí)上冊(cè)第二單元“絲竹流韻”中，欣賞作品《卜算子·詠梅》是一首用毛澤東的詩(shī)詞譜曲的作品，它的旋律就加入了昆曲的音樂(lè)元素。歌曲《姑蘇風(fēng)光》令學(xué)生感受并體會(huì)水鄉(xiāng)之地所孕育出的委婉、清麗的音樂(lè)文化特點(diǎn)，感受其特有的韻味。三年級(jí)下冊(cè)的《編花籃》則可以學(xué)到河南豫劇的知識(shí)，體會(huì)不同戲曲種類的音樂(lè)特點(diǎn)。不同單元的主線把歷史和音樂(lè)融合，單元活動(dòng)的豐富多彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。

　　以音樂(lè)審美為核心，以美育人，以情感人。音樂(lè)單元主題的設(shè)置不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的感情，體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷和作為少先隊(duì)員的自豪感，具備集體意識(shí)、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的品格。

　　綜上所述，蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、增創(chuàng)意的追求，體現(xiàn)了活力、實(shí)效、創(chuàng)新的特色，融合了音樂(lè)性與人文性的一系列單元主題結(jié)構(gòu)。單元主題的設(shè)計(jì)豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)體驗(yàn)，重視音樂(lè)實(shí)踐，重視學(xué)生評(píng)價(jià)。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，多聽(tīng)、多賞、多想，設(shè)計(jì)出適合低年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，將聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏相結(jié)合，以期有效地培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。