摘要：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱“雙減”)，引起社會各界廣泛關(guān)注。“雙減”內(nèi)容的全面，可見改革的決心。從“雙減”中有關(guān)藝術(shù)教育的內(nèi)容來看，“雙減”強(qiáng)化了學(xué)校藝術(shù)教育主陣地，增加了藝術(shù)教育比重。許多小學(xué)為了適應(yīng)“雙減”開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動，關(guān)于小學(xué)古箏社團(tuán)的開展如何適應(yīng)“雙減”筆者提出了幾點(diǎn)實施策略：少一些技術(shù)化教學(xué)，多一些趣味性教學(xué);為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)新授課模式;加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)音樂教育;古箏社團(tuán);

　　“雙減”指出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”[1]。“只有好成績，才有好未來”一直以來是大多數(shù)家長和學(xué)校的觀念，把教育的重點(diǎn)都放在了文化課上，而忽視了藝術(shù)學(xué)科，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。過度重視文化課給孩子造成壓力，影響孩子身心健康。在這個飛速發(fā)展的時代，需要越來越多綜合性的人才，藝術(shù)教育不可或缺。我們應(yīng)當(dāng)給孩子一個廣闊的空間，給予孩子更多選擇，而不是只拘泥于文化科學(xué)習(xí)。古箏是我國傳統(tǒng)樂器之一，歷史悠久，音色優(yōu)美，在民樂學(xué)習(xí)者中古箏學(xué)習(xí)者數(shù)量較多且古箏具有易學(xué)的特點(diǎn)，適合在小學(xué)社團(tuán)活動中開展教學(xué)。小學(xué)古箏社團(tuán)的開展符合“雙減”的要求，同時也有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂審美力、創(chuàng)造力。

　　“雙減”政策對于小學(xué)古箏社團(tuán)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，給小學(xué)古箏社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定指明了方向。“雙減”重在為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)古箏社團(tuán)的教學(xué)一方面要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古箏收獲一個興趣愛好，另一方面讓學(xué)生通過興趣愛好來達(dá)到緩解學(xué)習(xí)壓力的目的;“雙減”指出：“促進(jìn)孩子全面發(fā)展”，古箏的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)全面，涵蓋知識面應(yīng)更廣。改變學(xué)生只會音對音彈琴的現(xiàn)狀，在學(xué)會演奏古箏的同時，還應(yīng)讓學(xué)生了解到更多音樂文化知識，學(xué)會感受音樂之美、感受我國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

　　隨著“雙減”的推進(jìn)，傳統(tǒng)的古箏課堂已不能滿足學(xué)生多樣化教育需求，課堂教學(xué)需要有所改變，既要遵循“雙減”的要求，又要能夠幫助學(xué)生掌握知識。

　　一、減少一些技術(shù)，增添一些趣味

　　“雙減”的出臺使得學(xué)校和家長對藝術(shù)教育的重視程度有所提升，加入到古箏社團(tuán)的學(xué)生越來越多，沒有古箏基礎(chǔ)的成員也隨之增多。目前的古箏社團(tuán)教學(xué)方式單一，通常是由教師講解示范，學(xué)生自己練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容上過分強(qiáng)調(diào)手型與練習(xí)曲。這樣的教學(xué)面對大部分沒有古箏基礎(chǔ)又活潑愛玩的小學(xué)生，課堂變得不夠有針對性且枯燥乏味，長此以往學(xué)生無法感受到古箏藝術(shù)的魅力，無法提起學(xué)習(xí)興趣，自然就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成果。小學(xué)古箏社團(tuán)的開展不是為了培養(yǎng)演奏家，培養(yǎng)興趣才是關(guān)鍵。如何改變這一現(xiàn)狀?

　　(一)了解學(xué)生喜好

　　教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通交流了解學(xué)生的心理、喜好、喜愛的音樂[2]。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，添加學(xué)生喜歡的樂曲作為練習(xí)曲。例如：在學(xué)習(xí)F音和B音的過程中，需要通過左手按弦找到音準(zhǔn)。很多學(xué)生按不準(zhǔn)音，可以配合當(dāng)下小學(xué)生熟悉的流行曲作為練習(xí)曲，學(xué)生熟悉，自然更容易聽出自己按弦位置對不對，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，最后解決問題。當(dāng)下流行的歌曲《孤勇者》中就含有大量的B音，學(xué)生通過自己熟悉的音樂更容易聽出自己彈的對不對，更容易找到音準(zhǔn)。通過教學(xué)生喜歡的樂曲學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，既能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又更容易掌握難點(diǎn);在節(jié)奏、節(jié)拍的教學(xué)時，可以通過學(xué)習(xí)律動感強(qiáng)的健身操中的拍擊動作讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏和節(jié)拍，感受音樂帶來的快樂;在手型教學(xué)時，教師可以編創(chuàng)手指操，通過手指操的學(xué)習(xí)讓學(xué)生打開虎口，活動手指關(guān)節(jié)以達(dá)到掌握正確手型的目的。

　　(二)從多方面選曲

　　在選曲方面，傳統(tǒng)的古箏教學(xué)以教授古箏名曲為主，還在小學(xué)階段的學(xué)生對音樂理解力，感悟力不足，不能深刻了解古箏名曲想要刻畫的意境與內(nèi)涵。教師需要從多方面選曲，讓學(xué)生感受到不同曲目的魅力，提升學(xué)生的審美能力、欣賞能力、演奏能力、增強(qiáng)對藝術(shù)作品的理解能力。在實際教學(xué)當(dāng)中因為課時有限，上課時長有限，可以節(jié)選樂曲中的一部分進(jìn)行教學(xué)或讓學(xué)生欣賞古箏演奏的片段?？梢赃x擇具有愛國主義教育作用的紅色歌曲，如：《我的祖國》、《北京的金山上》、《萬疆》等，培養(yǎng)學(xué)生對黨和國家的熱愛，從小樹立愛國情懷，為成為社會主義接班人打好基礎(chǔ)[3];選擇不同民族的音樂，讓學(xué)生了解不同民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)，人文地理，風(fēng)俗習(xí)慣，如：新疆歌曲《花兒為什么這樣紅》、江蘇民歌《茉莉花》、福建民歌《采茶撲蝶》;選擇不同流派的箏曲，讓學(xué)生感受不同流派古箏曲的風(fēng)格，及演奏中的韻味，如：山東箏曲《鳳翔歌》、浙江箏曲《云慶》、河南箏曲《銀紐絲》、潮州箏曲《浪淘沙》;選擇音樂與畫面相結(jié)合的電影音樂，學(xué)生隨著音樂的旋律曲感受電影中的畫面與情感，如：影片《你好，李煥英》中的主題曲《萱草花》道出了母親對孩子最深的愛與牽掛，通過學(xué)習(xí)這一首歌曲，讓學(xué)生感受母愛的偉大，用古箏彈奏時可以提示學(xué)生用優(yōu)美的音色，緩緩的速度，溫暖的情感彈奏。

　　二、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，有效減輕壓力

　　在“雙減”背景下，古箏社團(tuán)的開展豐富同學(xué)們課余生活的同時，也應(yīng)該可以讓同學(xué)們放松身心以緩解課業(yè)帶來的壓力。

　　(一)舒適的教學(xué)環(huán)境

　　舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給人帶來愉快的心情，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)的激情與興趣。在古箏社團(tuán)開班的前兩周，教師可以與學(xué)生一起布置教室，讓每位同學(xué)參與進(jìn)來，共同打造一個溫馨、美麗、有藝術(shù)氣息屬于古箏社團(tuán)成員的教室。大家一起給古箏教室命名，選擇一些具有激勵性的標(biāo)語貼在墻上激勵大家好好學(xué)琴，好好練琴。學(xué)生可以畫一些符合古箏社團(tuán)意境的畫用來布置教室。在學(xué)琴的過程中教師可以多給學(xué)生拍彈琴時、表演時的照片，粘貼在教室一角，同學(xué)們看到自己彈琴時好看的照片，學(xué)琴會更加自信，更加努力[4]。

　　(二)多樣的表現(xiàn)形式

　　多樣的表現(xiàn)形式可以讓古箏課堂變得更豐富多彩?！赌阈ζ饋碚婧每础肥乾F(xiàn)在小學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，這首歌曲調(diào)優(yōu)美，歌詞充滿活力，其中副歌部分重復(fù)三次，前兩次出現(xiàn)時用古箏彈奏，最后一次出現(xiàn)副歌可以讓小朋友們跟隨伴奏邊唱歌邊舞蹈，豐富舞臺表演。在一首歌曲的教學(xué)中，同學(xué)們既學(xué)會了用古箏演奏這首歌曲，也學(xué)會了演唱這首歌曲和跳簡單的舞蹈。學(xué)生通過彈琴、歌唱、舞蹈三種形式的結(jié)果表現(xiàn)這首歌曲，更能讓學(xué)生感受到歌曲要表達(dá)的情感，感受到音樂的魅力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。古箏課堂不止能融入歌唱與舞蹈還可以融入其他的表現(xiàn)形式。如：在教學(xué)《中華孝道》這首歌曲時，一開始的伴奏部分加入朗誦，同學(xué)們有感情地朗誦《中華孝道》中的詞，體會作品要表達(dá)的內(nèi)涵與情感，學(xué)生對作品的有了更深入的了解，就能有感情地演奏，將作品更好地呈現(xiàn)出來。多彩多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生沉浸在歡樂的音樂氛圍之中，擁有好心情的同時也有效緩解學(xué)習(xí)壓力。