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情景激趣——芻議小學(xué)音樂教學(xué)中情景構(gòu)建策略

作者:寧夏青銅峽市第二小學(xué)?徐薇   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2024-02-13   點擊:

  摘要:要把握好教師講述的知識,要求學(xué)生不僅要掌握好樂理知識,更要把自己所學(xué)的東西與自己的人生經(jīng)驗相融合,并能夠結(jié)合具體的音樂知識去思考人生,只有這樣學(xué)生才能真正地融入音樂的世界。再者,如果學(xué)生對音樂的認(rèn)識不深,僅僅把它當(dāng)作一種娛樂活動,長期下來,勢必會給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來不良的影響,這違背了小學(xué)音樂核心素養(yǎng)教學(xué)的初衷。因此,小學(xué)音樂教師要切實地改善當(dāng)前的教學(xué)狀況,使教學(xué)更加真實,并讓其更容易被學(xué)生所理解,才能使其更好地發(fā)揮音樂的作用,促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,從情景教育的視角出發(fā),論文作者分析了行之有效的小學(xué)音樂課堂建構(gòu)情景的方法,以期通過這種方法來推進(jìn)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;情景教學(xué);現(xiàn)存問題;對策分析;

  1 引言

  伴隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,音樂教學(xué)越來越受到教育者的重視。在小學(xué)階段,音樂是一項非常有意義的課程,更是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵課程。在特定的教學(xué)環(huán)境下,一些優(yōu)秀的音樂課程內(nèi)容對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和完善學(xué)生的思想素質(zhì)有著重要的意義。然而,中國現(xiàn)行的教育體制仍然有很多問題需要我們來處理。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況和現(xiàn)實需要,采取多種方法優(yōu)化教學(xué),并靈活運用情景教學(xué),推動小學(xué)音樂教育的高效發(fā)展。

  2 優(yōu)化和更新教學(xué)理念

  作為教學(xué)活動組織者的教師,其對教育觀念的理解直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動的最終效果。因此,要有效構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂主題式情景,首先需要教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限,樹立并接受學(xué)生主體的教學(xué)教育理念。另外,教師實行主題式情景教學(xué)方法,并不是說就全面肯定教學(xué)情景,否認(rèn)教師對理論化知識的講解,相反是要將學(xué)生的思想和傳統(tǒng)理論教學(xué)相結(jié)合,共同促進(jìn)小學(xué)音樂課堂主題式情景構(gòu)建的高效化。

  3 基于課堂導(dǎo)入構(gòu)建情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  只有愛上一件事情,才有去實施的動力。在小學(xué)音樂的教學(xué)中,教學(xué)計劃要充分考慮學(xué)生個體差異和教材教學(xué)內(nèi)容,在組織課堂教學(xué)活動之前,應(yīng)對音樂教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析,然后再進(jìn)行科學(xué)合理的小學(xué)音樂教育知識結(jié)構(gòu)設(shè)計。實際上,情景教學(xué)法與其他教學(xué)法相比,不僅需要對教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景有更深刻的認(rèn)識,而且要求教師具有掌握課堂教學(xué)法的能力,還有教育條件的特殊要求。教師有必要不斷充實教學(xué)腳本的編寫方法,有的只憑教師的語言、肢體動作、黑板上的文字并不能很好地上完一堂課。因此教師與學(xué)生可以共同參與教學(xué)活動,可以把教師的權(quán)利適當(dāng)?shù)胤沤o學(xué)生,可以成立學(xué)生小教師教研組,一起討論音樂情景教學(xué)教法,甚至共同寫教案,這也會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  具體來說,例如,在教唱《蝸牛與黃鸝鳥》時,用一個問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容——“同學(xué)們,大家在生活中有沒有見過蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物呢?大家知道這首歌講述了什么內(nèi)容嗎?”以此導(dǎo)入內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考,再把準(zhǔn)備好的課件展示給學(xué)生。本節(jié)歌唱課程的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握整首歌講述的內(nèi)容和情感,并讓學(xué)生能夠帶著情感逐步學(xué)唱。首先,要進(jìn)行形象解讀,蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始向上爬,一直爬到葡萄成熟。在這個過程中,無論是風(fēng)雨飄搖,還是炎熱酷暑,即使黃鸝鳥一直嘲笑,它都沒有動搖自己要向上的決心,體現(xiàn)了“堅韌不拔、永不放棄”的精神。接著,引導(dǎo)學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候,引導(dǎo)學(xué)生遇到困難想要放棄時可以唱唱這首歌,想一想蝸牛就會有信心和動力了。接下來,在學(xué)生明白了音樂的內(nèi)涵和主旨后,教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情感進(jìn)行歌唱。由此可見,課堂上提出的問題和事件,以及課堂的情景構(gòu)建,都要充分考慮生活實際,避免出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的問題和話題,這會干擾課堂教學(xué)和教學(xué)規(guī)劃,也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4 基于表演情景游戲活動,促進(jìn)學(xué)生探究

  小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科,有著很強的人文性、審美性和育人性。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要獨立進(jìn)行音樂知識研究是很難的,因為生活閱歷和思維能力差異等問題,他們之間對音樂知識的理解力存在較大差異,有些學(xué)生人文思維不夠強,容易跟不上教學(xué)進(jìn)程,這就需要教師為學(xué)生設(shè)置一個有利于音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境,加深學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。這所謂的環(huán)境,其實就是寓教于樂,簡單來說就是設(shè)置一些音樂小游戲。小學(xué)音樂教師通過創(chuàng)造有趣的音樂游戲環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂快樂學(xué)習(xí),小游戲可以不限形式,但要環(huán)環(huán)相扣,這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索的積極性,誘導(dǎo)他們在玩耍的同時將知識牢牢掌握。

  例如《賣火柴的小女孩》,這是一個有著深刻教育意義的音樂劇活動。1846年,丹麥著名童話作家安徒生發(fā)表了《賣火柴的小女孩》,全文借用小女孩賣火柴沒有賣出去,最后在大雪中睡著,再也沒有醒過來的故事展現(xiàn)了資本主義制度下貧苦民眾難以實現(xiàn)美好愿望,無法保障溫飽的心理反應(yīng)。這是在向世人表明資本主義社會的罪惡,表達(dá)了對小女孩不幸遭遇的深切同情。這篇童話反映了典型的主題,講述了小女孩的不幸遭遇,影射了那個時代被壓迫的貧苦民眾的生活現(xiàn)狀。在具體的教學(xué)實踐活動中,教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行音樂劇排演,給學(xué)生提供劇本,讓他們小組合作去準(zhǔn)備音樂劇需要的道具、服飾、音樂等,并完成畫外音的錄制。在這樣的音樂劇情景中,學(xué)生能夠更好地體會作品傳達(dá)的思想和情感,也能不斷浸染心靈,促進(jìn)學(xué)生成長。

  5 基于多媒體構(gòu)建“繪聲繪色”的教學(xué)情景

  由于小學(xué)音樂教學(xué)中涉及的藝術(shù)知識較多,如果教師在課堂上以口頭講述為主,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)講不完的。而且這樣的教學(xué)方式也會讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生難以真正掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該在口頭講述和黑板板書的基礎(chǔ)上輔以圖片、圖表、視頻的形式來加深學(xué)生的印象,這可以讓學(xué)生有效地發(fā)散學(xué)生的想象力,引發(fā)他們進(jìn)行思考和探索,起到提高教學(xué)效果的作用,才能讓音樂教學(xué)更為直觀、具體,為學(xué)生指明了音樂學(xué)習(xí)和探索的新方向。一些音樂理論在字面上顯得比較復(fù)雜,需要學(xué)生花費很多時間去理解,而且一些理解能力比較差的同學(xué)根本無法理解。因此,在音樂課堂應(yīng)設(shè)置相關(guān)情景,運用更具體的形式將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體情景。例如“蘇三起解”這一部分內(nèi)容是音樂教學(xué)中戲曲教學(xué)的重點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的傳承來說都具有重大意義。因此,教師要在課堂上使用豐富的形式進(jìn)行教學(xué),比如利用多媒體展現(xiàn)一些中國京劇“蘇三起解”的舞臺視頻,并拓展中國其他傳統(tǒng)戲曲的表演視頻,如粵劇、昆曲川劇等等,這樣使學(xué)生能夠更形象化地了解我們國家的戲曲文化,加深和鞏固了所學(xué)的知識,也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在學(xué)生群體中的傳播。

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