6 基于實踐活動情培養(yǎng)學生音樂綜合運用能力

　　在小學音樂情景化教學中，積極培養(yǎng)學生的音樂綜合運用能力具有深刻的重要性，即培養(yǎng)學生能夠在生活中運用所學的音樂知識去看待生活中的各種問題，完成“課堂+實踐”的雙重學習，加深理解和記憶，把知識融會貫通，變成自己的東西。在社會實踐中，學生通過運用所學的音樂知識還能樹立正確的三觀，同時更好地了解自身的不足以及和與同齡人的差異，以便他們在未來學習中能夠不斷改善，實踐還會使學生更廣泛地接觸到相關的社會知識，鍛煉實際動手能力、音樂思維能力和生活創(chuàng)新思維。同樣以“蘇三起解”這一部分的學習為例，本章節(jié)通過對中國一些傳統(tǒng)戲曲內(nèi)容的介紹，使學生認識到傳承文化、促進發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生愛國和文化自信的意識，并為其創(chuàng)設社會實踐活動的情景，使其積極參與有關戲曲文化的社會活動，積極投身中國的傳統(tǒng)文化傳承，圍繞“促進傳統(tǒng)戲曲發(fā)展”和“結(jié)合現(xiàn)代文化的戲曲新生”兩項活動，充分落實“傳統(tǒng)文化就是音樂的黃金鑰匙”的教育理念;還可以組織學生參與省市內(nèi)的現(xiàn)場戲劇演出活動，讓他們從現(xiàn)實實踐情境中獲取更多知識，以此促進他們對相關知識的深入了解。

　　7 結(jié)語

　　總之，提高小學生的整體素養(yǎng)和提高其課堂體驗深度是小學音樂教學的當務之急。綜上所述，我們可以看到，情景建構(gòu)在音樂教育中有著不可替代的重要價值意義，這是一種“化繁為簡”的教學有效手段，同時也是引導學生強化學習體驗的一種有力途徑。我們也可以說，如果沒有一個生動、直觀、特色的情景，那么，小學音樂教學就無法取得很好的教學成果?？傊?，情景創(chuàng)造可以激發(fā)學生的興趣和想象力，讓他們脫離課本的桎梏，更深刻地體會到音樂的樂趣。因此，要使學生真正地參與到課堂活動中去，小學音樂教師必須要創(chuàng)造合適的情景，使學生真正地進入快樂的課堂，達到更好的學習效果。

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