(二)利用好各個環(huán)節(jié)引導學生更好融入課堂

　　小學階段一節(jié)課通常只有40分鐘，而且一個星期通常只有一節(jié)課，想要在這有限的時間里將教學任務完成，讓學生不光能夠理解作品而且能夠喜歡上音樂這并不是一件容易的事情，因此對于教學中的各個環(huán)節(jié)教師們都要進行精心設計。音樂是流動的語言，呆板的、純說教式的上課方式是低級的，枯燥的，是不受學生歡迎的，教師要在抓住這一時期學生的心理基礎上，從學生的角度出發(fā)，設計合適的教學方法，讓學生在學中玩，在玩中學。音樂并不僅僅只是陪伴他們小學生涯，合理地對學生們進行教育，會讓他們一輩子都受益無窮。

　　1. 在聽中思考

　　“每一個優(yōu)秀作品的誕生都有它背后的意義”。音樂作品同樣也是如此，當我們能夠深入地了解作品背后的意義時，我們對它的理解就會更多一分，所以在上課時，教師不能只是翻開書，告訴同學們今天要上的內容是什么，播放音樂，完畢。而是應該在播放音樂前對曲子的創(chuàng)作背景做一個簡單的講解，講解后設置幾個貼合的問題讓學生帶著問題去欣賞，這樣做既可以讓作品變得更加豐富化，也能夠引起學生的關注，讓學生的注意力集中。譬如，人教版三年級下冊有一節(jié)欣賞課內容是獨奏曲《彈起我心愛的土琵琶》，可以在播放歌曲前詢問學生看到這個名字時心里面有什么感覺?感覺這個歌曲的氛圍是怎樣的?當學生們發(fā)動腦筋思考回答后，教師再告訴他們有關歌曲的一些內容，教師直接說和教師先提問學生思考回答后教師再說這兩種效果是不同的。之后教師可以再詢問學生有沒有人了解這首音樂的創(chuàng)作背景，如果有人知道的話可以請該同學做些講解，如果沒有人知道的話那老師就要對其進行講解，通過這首作品教師可以告訴學生我們的祖國是在艱難困苦中站起來的，用音樂讓學生感受歷史?，F(xiàn)在這個時代的學生距離那個戰(zhàn)火紛飛的時代越來越遠，他們一出生就落在金搖籃里，嘴里含著金鑰匙。音樂是能夠幫助學生增強民族榮譽感的媒介，教師要好好抓住這類歌唱歷史的歌曲，讓學生能夠了解國家強大之前的心酸苦楚，培養(yǎng)他們的愛國精神。這首作品表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強革命意志和樂觀主義精神，教師可以先進行生動的講解，之后播放合適的視頻，讓學生在畫面和語言的雙重震撼下加深對作品的認識和了解，從而為之后其他環(huán)節(jié)更方便的進行做好鋪墊。

　　2. 在說中交流

　　在音樂欣賞課中聽很重要，說也很重要。但是說并不僅僅只是教師說，學生也要參與其中，在說中促使雙方進行思考和提升。當教師拋出一個問題后，不能完全將主動權交給學生，而是應該智慧地引領著學生，帶動學生的腦筋讓他們積極地去思考，這一時期的學生思維很活躍，注意力是很難集中的，教師需要時刻牢記這一點，在課上采用豐富多樣的方法喚起學生的注意，讓他們將注意力放在課堂中，通過鼓勵學生積極發(fā)言，轉動腦筋來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。交流是欣賞課中很重要的一個環(huán)節(jié)，通過交流教師不光可以及時地了解學生的學習狀態(tài)，而且當學生的思想開小差時，通過交流也可以讓他們的注意力重新回到課堂上。交流的方式可以是多種多樣的，例如：分小組交流，學生自己選擇搭檔交流，教師和學生對話交流等等。以人教版四年級下冊的欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，這首歌曲是電影《大海在呼喚》的插曲，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和祖國母親真摯的感情。

　　3. 在看中感受

　　在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，教師們往往會根據(jù)所欣賞的作品設定教學程序，執(zhí)行的教案顯得很機械，這樣導致的結果就是課堂往往會失去生命活力，學生學得很被動，這種課堂是感受不了欣賞音樂的力量、體會音樂美感的。面對這一現(xiàn)狀教師們想要改變的話就需要在上課時根據(jù)教學目標、教學內容，借助一些多媒體教學手段，如錄像、投影、動畫片、制作課件等方式直觀地展現(xiàn)樂曲，采用這樣豐富多彩的教學形式優(yōu)化音樂欣賞課的教學過程，讓學生能夠在直觀、具體、生動、有趣的課堂氛圍中學到更多的音樂知識，使用這種方式也會更符合小學生的認知特點。比如在上一年級下冊欣賞課《勇敢的鄂倫春》一課時，對于鄂倫春民族許多同學感到很陌生，而且對這一民族的生活習慣也并不了解，面對這一情況，教師可以提前準備好有關這個民族的視頻，在上課時通過視頻的方式將鄂倫春民族的生活習慣、裝束等內容進行直觀呈現(xiàn)，這樣學生對這一民族就會有一定的了解，從而在欣賞樂曲時也就能夠對樂曲的理解更深刻，這種方式在欣賞課中的效果是十分突出的，而這種效果的實現(xiàn)如果我們僅僅依靠單純的音樂手段是無法達成的，多媒體支持下的課件起到了良好的教學輔助作用。通過它，學生能夠清晰地了解樂曲所表現(xiàn)的內容是什么，樂曲所創(chuàng)作的背景是怎樣的等等，用“看”清晰地領悟到在學什么，又是怎么學的，這樣保證了音樂課特有的教育功能，體現(xiàn)了音樂本色，凸顯了教學目標。