摘要：我國在小學(xué)階段便開設(shè)了音樂課程，音樂課程可以顯著提升小學(xué)生的審美水準，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。本文將簡要介紹體態(tài)律動的內(nèi)容與特點，分析體態(tài)律動對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義，并分析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)運用體態(tài)律動的具體策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);體態(tài)律動;

　　一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的獨特意義

　　第一，降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的難度。音樂學(xué)習(xí)存在一定難度，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也有一定的要求。但是在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的主要任務(wù)便是讓學(xué)生初步了解音樂的概念，為學(xué)生鋪設(shè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也要求小學(xué)音樂教學(xué)主要以欣賞教學(xué)的形式開展。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)可以對音樂作品進行重構(gòu)，從而提升學(xué)生對音樂作品的理解，進而使學(xué)生感受到音樂作品的獨特價值。

　　第二，為校園生活增添更多的色彩。小學(xué)階段本不應(yīng)該存在較大的學(xué)習(xí)壓力，一方面小學(xué)生年齡偏小，各方面認知能力較為有限，另一方面是小學(xué)階段更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。但是在應(yīng)試觀念的影響下，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)則可以有效緩解學(xué)生的壓力，為校園生活增添更多的色彩，使學(xué)生感受到校園生活的快樂與美好，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　第三，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。隨著教育改革的深入開展，“核心素養(yǎng)”這一概念得到了越來越多的關(guān)注，成了當(dāng)前教育界的一個熱議話題。而“核心素養(yǎng)”便是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛等，開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)則可以使學(xué)生具備良好的音樂欣賞能力，使學(xué)生掌握一定的音樂核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　二、律動教學(xué)的內(nèi)容與特點

　　第一，律動教學(xué)的內(nèi)容。顧名思義，律動教學(xué)便是指教師引導(dǎo)學(xué)生做出各種動作開展教學(xué)。在音樂的節(jié)奏下，教師為學(xué)生設(shè)置一些扭動、拍手的動作，這樣便會使學(xué)生感受到音樂作品的節(jié)奏感，在節(jié)奏感的引領(lǐng)下，學(xué)生便會進一步理解音樂作品的內(nèi)涵，從而使學(xué)生感受到音樂的獨特價值。以《種太陽》這首歌曲為例，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置仰頭、旋轉(zhuǎn)等動作，這樣的動作可以使學(xué)生感受歌曲所表達的播種希望的美好愿望，更好地發(fā)揮歌曲對學(xué)生思想價值觀念的引導(dǎo)作用。

　　第二，律動教學(xué)的特點。相較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，體態(tài)律動教學(xué)更加注重學(xué)生聽覺與身體動作的結(jié)合，在音樂節(jié)奏的指導(dǎo)下，學(xué)生做出各類動作。這樣不僅可以提升學(xué)生對音樂的感悟度，還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。另外，體態(tài)律動教學(xué)也更加重視學(xué)生的課堂參與，如果學(xué)生缺乏體態(tài)律動的熱情，那么體態(tài)律動也就失去了現(xiàn)實意義，音樂教學(xué)的有效性也要大打折扣。

　　三、律動教學(xué)的重要意義

　　第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地發(fā)揮興趣在音樂教學(xué)中的導(dǎo)向作用，教師必須重視在小學(xué)音樂教學(xué)中引入體態(tài)律動。如果音樂教學(xué)知識局限于歌曲的欣賞與演唱，那么學(xué)生很快便會對教師的教學(xué)活動感到厭倦。而體態(tài)律動則可以提升學(xué)生在課堂上的活躍度，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中收獲快樂。例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首歌曲時，教師可以結(jié)合這首歌的主題，為學(xué)生設(shè)置拱手、握手等動作，這樣學(xué)生便會在音樂學(xué)習(xí)收獲快樂，進而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。

　　第二，活躍課堂氣氛。小學(xué)音樂課程是一門美育課程，小學(xué)音樂教學(xué)的直接目的便是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的審美欣賞能力。有的教師對素質(zhì)教育的理解存在偏差，這些教師為了維護課堂的秩序，對學(xué)生的要求極為嚴苛，在課堂為學(xué)生施加了極大的壓力。而運用體態(tài)律動開展教學(xué)，則可以有效化解緊張的課堂氣氛，消除傳統(tǒng)課堂氣氛給對學(xué)生的不良影響。不僅如此，運用體態(tài)律動開展教學(xué)還可以提升學(xué)生的課堂參與感，有助于營造歡快的課堂氣氛。

　　第三，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。以小學(xué)階段的其他學(xué)科為例，為了提升數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的教學(xué)效果，教師往往需要在課堂上創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境。很多教師都已經(jīng)開始嘗試在課堂教學(xué)中引入游戲情境，游戲情境對于小學(xué)生來說具有極強的吸引力。而體態(tài)律動，也可以看作游戲情境的一種特殊形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行體態(tài)律動時，學(xué)生同樣會在律動中收獲游戲般的快樂。