(一)官方所出品的優(yōu)秀流行音樂作品

　　對于這類作品本身就為宣揚正能量而創(chuàng)作或演繹，與時俱進且主題積極向上。如《腔調(diào)情韻———多彩的民歌》這一課中，關(guān)于藏族音樂風(fēng)格的課堂可以使用《唱支rap給你聽》這首流行音樂素材片，這首歌曲是一首原創(chuàng)說唱歌曲，其中歌曲的風(fēng)格和歌手的演唱，雖為說唱形式但都極具藏族風(fēng)格，歌曲背后所傳達的情感和內(nèi)容寓意深刻，在人音版高中音樂鑒賞《音樂的情感及情緒》一課中提到：“通過音樂欣賞，一方面可以了解與之相關(guān)的政治、文化、歷史、民俗等多方面知識，更重要的是，借助音樂欣賞活動逐步建立起高雅、健康、積極向上的音樂情感，增進對音樂的判斷力和理解力。”該作品的歌詞的描述無一不傳達出藏族人民對祖國真摯的熱愛，積極傳播正能量，這才是優(yōu)秀流行音樂作品的魅力。

　　(二)優(yōu)秀歌唱家翻唱的流行音樂作品

　　此類作品弘揚社會主義核心價值觀等的正能量的歌曲，這些曲目可能是原創(chuàng)又或者是對一些流行歌曲進行翻唱或者二次創(chuàng)作，如吳碧霞演唱的《達拉崩吧》元宵特別版、夢幻西游主題曲《廣寒宮》、譚晶翻唱的《赤伶》等，既可以引入優(yōu)秀歌唱家的演唱，又可以欣賞真正優(yōu)秀的流行歌曲。因此，教師可以從這幾個方面入手挑選符合課堂教學(xué)目標(biāo)的流行音樂素材，引入拓展欣賞環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)束語

　　將流行音樂引入音樂課堂教學(xué)，不只是為了迎合學(xué)生，更不是將教材的作品拋棄，而是有目的和選擇性地在課堂教學(xué)中引入流行音樂素材，將想要使用在課堂中的流行音樂素材應(yīng)進行嚴格的把握，選擇的前提應(yīng)以課標(biāo)的為指導(dǎo)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)選擇優(yōu)秀、正能量的流行音樂作品，從而豐富課堂的教學(xué)，發(fā)揮一定的教育價值，輔助教師完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]姜曉華.淺析流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019(13):76.

　　[2]馬飛.流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運用研究[J].成才之路，2016(28):66.

　　[3]于艷.初中音樂課堂如何開展有效教學(xué)拓展生成[J].新課程(中)，2014(8):120-121.