在音樂(lè)發(fā)展的歷史中，合唱自古希臘時(shí)期已有，而伴隨著人們精神生活品質(zhì)的提升，對(duì)于藝術(shù)的理解形式也更加多元化。為了豐富音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，聲樂(lè)演唱藝術(shù)已經(jīng)有機(jī)融合于合唱藝術(shù)形式中，并發(fā)揮著不可替代的作用。

　　一、聲樂(lè)訓(xùn)練在高中合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀

　　近幾年，隨著藝術(shù)教育改革的推進(jìn)，學(xué)校合唱教學(xué)越來(lái)越受到重視，合唱教學(xué)也有了一套屬于自己的訓(xùn)練方法或教學(xué)體系，所取得的教學(xué)成效也越來(lái)越顯著，出現(xiàn)了很多合唱教學(xué)的優(yōu)秀案例，如廈門六中合唱團(tuán)。從表面看，當(dāng)前學(xué)校合唱教學(xué)的成效還是比較好的，但是要想很好地滿足合唱教學(xué)的發(fā)展需求，還有許多地方需要改進(jìn)。當(dāng)前，部分學(xué)校存在這樣的現(xiàn)象：合唱教學(xué)的目的是為了完成某項(xiàng)比賽任務(wù)而進(jìn)行的，因而不管是小學(xué)階段還是中學(xué)階段，普遍存在臨時(shí)組建、短期訓(xùn)練等情況。合唱教學(xué)僅僅是完成一、兩首合唱作品，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，更沒(méi)有設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，因而這類合唱教學(xué)體系也不具有完整性、獨(dú)立性。特別是在高中階段，臨時(shí)組建合唱團(tuán)的情況更為突出，這些合唱隊(duì)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)、系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練，卻要承擔(dān)起超越自身演唱能力的合唱作品。同時(shí)，由于時(shí)間緊迫，參與學(xué)生較多，合唱教學(xué)的教師很難顧及每一位合唱隊(duì)員的聲樂(lè)訓(xùn)練，合唱隊(duì)員的水平參差不齊，從而影響到合唱教學(xué)的順利開展。

　　二、聲樂(lè)訓(xùn)練與合唱教學(xué)的聯(lián)系

　　1. 合唱是更為和諧的聲樂(lè)表演。

　　合唱是一種集體演唱的藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種和諧的聲樂(lè)表演形式，它的和諧，在于指揮與合唱隊(duì)員之間、指揮與伴奏之間、伴奏與合唱隊(duì)員之間、同聲部合唱隊(duì)員之間、不同聲部合唱隊(duì)員之間的和諧，因而不管是對(duì)指揮還是對(duì)合唱隊(duì)員都有很高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以多聲部合唱教學(xué)為例，作為合唱隊(duì)員，一方面要對(duì)自己所在聲部的旋律熟練掌握，還要注意和同聲部隊(duì)員的配合;另一方面，還要注意與指揮和伴奏的同步協(xié)調(diào)，同時(shí)還要兼顧和其他聲部隊(duì)員之間的配合交流，這需要較長(zhǎng)時(shí)間不斷反復(fù)、相互磨合。因而，站在集體演唱藝術(shù)的角度來(lái)看，進(jìn)行演唱的時(shí)候，如果有一位合唱隊(duì)員出現(xiàn)失誤，整體演唱效果就會(huì)受到很大程度的影響。因此，合唱教學(xué)需要在合唱過(guò)程中所有參與其中的人都能夠非常默契地相互配合，將合唱作品和諧地表現(xiàn)出來(lái)，才算是達(dá)到最好的教學(xué)效果。

　　2. 聲樂(lè)訓(xùn)練與合唱教學(xué)互補(bǔ)共進(jìn)。

　　合唱作為集體的聲樂(lè)表演形式，在合唱教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)合唱隊(duì)員的聲樂(lè)訓(xùn)練。聲樂(lè)訓(xùn)練可以讓合唱隊(duì)員的歌唱技巧得到提高，這樣在演唱時(shí)合唱隊(duì)員就能很好地駕馭自己的聲部，同時(shí)能兼顧與同聲部隊(duì)員以及與其他聲部隊(duì)員之間配合。當(dāng)合唱教學(xué)效果達(dá)到所有合唱隊(duì)員在演唱過(guò)程中配合默契、游刃有余的時(shí)候，合唱隊(duì)員就能在表演舞臺(tái)上自信地、積極地展現(xiàn)自我，讓觀眾的合唱藝術(shù)審美感知和體驗(yàn)得到提升，同時(shí)合唱隊(duì)員通過(guò)自己的藝術(shù)表現(xiàn)得到美好心理體驗(yàn)，對(duì)合唱藝術(shù)的審美感知和文化理解得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而更加激發(fā)合唱隊(duì)員聲樂(lè)訓(xùn)練的熱情，從而形成良性循環(huán)—聲樂(lè)訓(xùn)練促進(jìn)合唱教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，合唱展示反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生更努力地接受聲樂(lè)訓(xùn)練。因此，在合唱教學(xué)中要將聲樂(lè)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)兩者共同進(jìn)步。

　　三、聲樂(lè)訓(xùn)練在高中合唱教學(xué)中的重要性

　　1. 聲樂(lè)訓(xùn)練有利于隊(duì)員對(duì)合唱作品的駕馭。

　　在歌曲的創(chuàng)作中，作曲家通過(guò)高度抽象的音樂(lè)語(yǔ)言，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)內(nèi)心的情感。而這些音樂(lè)語(yǔ)言往往是通過(guò)速度、力度、音高、音色等音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)。合唱教學(xué)就是讓學(xué)生用歌唱的方式來(lái)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些音樂(lè)要素，這必然要求學(xué)生必須具備一定的歌唱技巧。在高中階段的合唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的男生女生已經(jīng)完成變聲，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練，高中學(xué)生的聲音具有以下特點(diǎn)：女聲雖然能唱到較高和較低的音區(qū)，除了中聲區(qū)能發(fā)出較大的音量，在高聲區(qū)和低聲區(qū)只能發(fā)出很小的音量;男聲基本上音域很窄，“高不成，低不就”，高音唱不上去，低音也唱不下來(lái)。學(xué)生的這些問(wèn)題導(dǎo)致了合唱教學(xué)中作品選擇的難度、合唱作品的駕馭更難。

　　加強(qiáng)合唱隊(duì)員的聲樂(lè)訓(xùn)練有助于提高學(xué)生歌唱時(shí)對(duì)音高的控制能力，促進(jìn)對(duì)合唱作品的駕馭能力。