摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)儼然而成?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)已被各行各業(yè)、每家每戶(hù)所應(yīng)用，同時(shí)也在教育行業(yè)中有著越來(lái)越重要的輔助教學(xué)作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，沉淀了上千年的文化成果、民族精神和智慧，其在傳承中華文明、以及增強(qiáng)民族凝聚力中均能起到關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是國(guó)民教育和民族昌盛的需要，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，同時(shí)還能使其人格更加健全和完美，并且還能對(duì)其民族智慧和精神進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課程之一，音樂(lè)教育更是傳承民族音樂(lè)文化的重要途徑。所以，將信息技術(shù)的國(guó)學(xué)經(jīng)典融入進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂中，不僅能讓小學(xué)生更易于接受和認(rèn)識(shí)新事物，同時(shí)還能對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)展，使其形成正確價(jià)值觀的同時(shí)，也能加強(qiáng)其民族自信心。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂引入信息技術(shù)的國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義和措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討和敘述。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè)課堂;

　　隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今信息技術(shù)已被各行各業(yè)、每家每戶(hù)所應(yīng)用，同時(shí)也在教育行業(yè)中有著越來(lái)越重要的輔助教學(xué)作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，沉淀了上千年的文化成果、民族精神和智慧，其在傳承中華文明、以及增強(qiáng)民族凝聚力中均能起到關(guān)鍵作用[1]。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是國(guó)民教育和民族昌盛的需要，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，同時(shí)還能使其人格更加健全和完美，并且還能對(duì)其民族智慧和精神進(jìn)行培養(yǎng)。而將國(guó)學(xué)經(jīng)典引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂中，其主要目的就是對(duì)小學(xué)生同時(shí)進(jìn)行美育和德育的教育培養(yǎng)，一方面能在音樂(lè)課堂上陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承，一方面還能對(duì)其價(jià)值觀以及品德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)展[2]。

　　一、小學(xué)音樂(lè)課堂引入國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義

　　(一)能將國(guó)學(xué)經(jīng)典生活化

　　多數(shù)小學(xué)生均認(rèn)為國(guó)學(xué)是一種存在于書(shū)本中的較為枯燥的語(yǔ)言文字，音樂(lè)老師則可以借助音樂(lè)的方式將這種枯燥的語(yǔ)言文字生活化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而也就能讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，并接受?chē)?guó)學(xué)思想的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《小黃帽》這一首歌曲時(shí)，主要是為了讓學(xué)生了解和遵守交通規(guī)則，而這也就能引入國(guó)學(xué)知識(shí)進(jìn)行共同教育。《弟子規(guī)》同樣是一篇引導(dǎo)人們遵守規(guī)則的國(guó)學(xué)經(jīng)典，因此可以將其中的相關(guān)內(nèi)容講解給學(xué)生們。同時(shí)，還可以通過(guò)將弟子規(guī)編寫(xiě)成歌曲的方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行朗誦吟唱，這樣不僅能讓學(xué)生們對(duì)這篇文章的記憶更加深刻，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣[3]。另外，在學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，還可以給學(xué)生們講解中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員應(yīng)具備的品質(zhì)，包括樂(lè)于助人、謙虛好學(xué)等。

　　(二)能將國(guó)學(xué)經(jīng)典現(xiàn)代化

　　多數(shù)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的印象還處在搖頭晃腦逐字逐句背誦課文的階段，而隨著現(xiàn)代化教育的推進(jìn)，音樂(lè)老師可以將國(guó)學(xué)融入進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，例如，可以通過(guò)“古詩(shī)新唱”的方式，將古詩(shī)改編為音樂(lè)，然后讓學(xué)生進(jìn)行吟唱，這樣不僅能使國(guó)學(xué)經(jīng)典現(xiàn)代化，同時(shí)還能便于學(xué)生理解記憶，并且還能使其對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)更感興趣。另外，也能讓他們了解到古詩(shī)不僅能朗誦，還能隨著音樂(lè)進(jìn)行傳唱[4]。

　　(三)讓國(guó)學(xué)經(jīng)典更具創(chuàng)造性

　　創(chuàng)新不僅是跟隨時(shí)代步伐的重要途徑，同時(shí)也是新時(shí)代新型人才必須具備的一項(xiàng)基本能力。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的教學(xué)，也并不能滿(mǎn)足培養(yǎng)人才的需要。而將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，既是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是一項(xiàng)教學(xué)新挑戰(zhàn)。音樂(lè)老師可以通過(guò)改編歌詞的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能提升其創(chuàng)造音樂(lè)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，引入國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行共同教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和旋律的編寫(xiě)，這樣就能在培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典也能更加深入理解和記憶。

　　二、小學(xué)音樂(lè)課堂引入國(guó)學(xué)經(jīng)典的措施

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事

　　音樂(lè)老師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在日常教學(xué)中，音樂(lè)老師應(yīng)用音樂(lè)的美感和蘊(yùn)含的情感來(lái)感染和陶冶學(xué)生，從而潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成健康積極且具有個(gè)性化的音樂(lè)鑒賞能力，直至能自主對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。然后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞后，對(duì)自身的音樂(lè)感悟進(jìn)行講述。同時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)背后的故事，以便學(xué)生能對(duì)鑒賞音樂(lè)有著基本的判斷。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，老師可以將這首歌的歷史背景講解給學(xué)生，包括創(chuàng)作時(shí)期、曾出現(xiàn)在哪些重要場(chǎng)合等，同時(shí)也可以找到一些相關(guān)圖片，通過(guò)多媒體將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而就能引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)氛圍中。而當(dāng)學(xué)生了解了歌曲的歷史背景后，也能對(duì)其蘊(yùn)含的思想進(jìn)行主動(dòng)探索，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀文化進(jìn)行了解，同時(shí)也能對(duì)其韻律和情感表達(dá)進(jìn)行主動(dòng)分析和了解。這樣不僅能完成教學(xué)目的，還能完成國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)[5]。

　　(二)提升學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)階段，只有打好基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力相對(duì)較低，所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣進(jìn)行充分了解和掌握，依據(jù)其來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。所以，要想學(xué)生接受并理解被引入進(jìn)音樂(lè)課堂的國(guó)學(xué)經(jīng)典，就應(yīng)提升學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)效率。例如，開(kāi)展歌唱比賽，將學(xué)生分為兩組，歌唱歌曲《國(guó)家》。當(dāng)學(xué)生背誦完歌詞和曲調(diào)后，結(jié)合學(xué)生的音域特點(diǎn)將其分為高、低音兩部分，細(xì)化講解后讓學(xué)生自行練習(xí)。等他們配合默契后，再參考他人創(chuàng)作對(duì)其進(jìn)行細(xì)化和和聲編曲。比賽結(jié)束后，對(duì)兩組同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶這首歌曲，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能幫助學(xué)生深入理解到家國(guó)情懷的含義，從而也就能用音樂(lè)滋養(yǎng)其精神家園，用國(guó)學(xué)養(yǎng)成其優(yōu)秀品質(zhì)[6]。

　　(三)利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典視野

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校均已經(jīng)將信息技術(shù)融入進(jìn)教學(xué)工作中，音樂(lè)教學(xué)也不例外。音樂(lè)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些有著教育意義的歌曲，例如《二十四節(jié)氣歌》、《二十四孝贊美歌》等歌曲。然后通過(guò)多媒體將歌曲播放出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱和鑒賞。鑒賞后，讓學(xué)生講述歌曲講的內(nèi)容是什么，對(duì)其的自身理解是什么。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和理解，拓展其知識(shí)面，同時(shí)還能活躍課堂的氛圍，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，還可以引進(jìn)打譜軟件等先進(jìn)軟件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。以往老師只有借助鋼琴來(lái)進(jìn)行旋律彈奏，因此會(huì)受到一定的限制。而打譜軟件則能讓學(xué)生也參與進(jìn)旋律彈奏中，實(shí)際的操作體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更加有成就感，而這也就能提升其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)效率增加。運(yùn)用信息化教學(xué)手段不僅能將國(guó)學(xué)經(jīng)典更加滲透進(jìn)音樂(lè)課堂中，同時(shí)還能豐富教學(xué)方式，拓展學(xué)生知識(shí)面，使得學(xué)習(xí)和教學(xué)效率均得到提升。