摘要：“以美育人，以樂感人”，音樂教育是實(shí)施美育的有效途徑，美的音樂能浸潤人心，陪伴學(xué)生快樂成長。器樂走進(jìn)音樂課堂，助力課堂教學(xué)，在欣賞、歌唱、編創(chuàng)教學(xué)中能發(fā)揮很好的功效。將美育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以人教版小學(xué)音樂教材為例，探究器樂助力教學(xué)的有效途徑及方法。音樂是一門承載著美的藝術(shù)，音樂教育則以音樂藝術(shù)為形式，以美育為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。

　　關(guān)鍵詞：器樂助力;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);實(shí)踐;研究;

　　開展音樂課堂教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，感受體驗(yàn)音樂，陶冶情操，塑造健全人格。器樂助力小學(xué)音樂課堂教學(xué)，以其豐富的表現(xiàn)形式、體驗(yàn)式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用藝術(shù)啟迪智慧，帶領(lǐng)學(xué)生翱翔在美妙的音樂之空。

　　一、美育花開音樂課堂，綻放“七色的光彩”

　　美妙的音樂、快樂的課堂，美育之花，精彩綻放。在音樂課堂開展審美教育，以美激發(fā)興趣、潤澤心靈，關(guān)注學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。以器樂助力課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)生成。

　　(一)以美育人，樂教樂學(xué)

　　美是豐富人類精神生活的重要源泉。美的校園，給人美的享受，綠樹蔥蘢，繁花盛開;美的教育，給人美的熏陶，七彩歡歌，樂聲飛揚(yáng)。構(gòu)建美的教育，既要發(fā)揮環(huán)境育人功能，更要發(fā)揮學(xué)科育人功效。

　　美育即審美教育、心靈教育，是素養(yǎng)教育中的重要環(huán)節(jié)。開展審美教育，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力。在基礎(chǔ)教育中，音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。通過課堂教學(xué)，聆聽音樂、演唱歌曲、參與活動(dòng)……學(xué)生在快樂的音樂課堂中收獲個(gè)人成長，以美育人，育愛美之人。

　　(二)聚焦課堂，關(guān)注學(xué)生

　　聚焦美育視閾指導(dǎo)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生心靈成長，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，通過音樂教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)、理解多元文化等方面得到發(fā)展—“美”的音樂學(xué)習(xí)，獲得“美”的知識(shí)和技能。

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)認(rèn)知特點(diǎn)，音樂教師要設(shè)計(jì)形式多樣的音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。同時(shí)，音樂教師還可以結(jié)合自己的專業(yè)特長創(chuàng)設(shè)有特色的音樂教學(xué)模式，其中“器樂助學(xué)”就是一種很好的教學(xué)方式。

　　(三)器樂助力，促進(jìn)教學(xué)

　　器樂教學(xué)是基礎(chǔ)音樂教育的基本組成部分，在音樂課堂中常用的樂器有吹管樂器、弓弦樂器、打擊樂器、鍵盤樂器等。器樂走進(jìn)課堂，對(duì)教學(xué)有很好的輔助作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生音樂視野，提高課堂教學(xué)有效性。

　　根據(jù)音樂課程教學(xué)領(lǐng)域，在欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、編創(chuàng)教學(xué)中，可選擇性地采用器樂助力模塊教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從單一教學(xué)向綜合教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“聆聽音樂、器樂助之”“演唱歌曲、器樂伴之”“音樂編創(chuàng)、器樂啟之”。

　　二、器樂助力欣賞教學(xué)，感受“樂音的和美”

　　欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要模塊內(nèi)容，器樂助力聆聽音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受體驗(yàn)音樂，感知作品情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力和理解力。

　　(一)有效聆聽音樂，感知音樂要素

　　走進(jìn)音樂的世界，認(rèn)識(shí)音的基本屬性：音高、音長、音強(qiáng)和音色。將這些基本要素進(jìn)行組合，形成音樂常用形式：節(jié)奏節(jié)拍、旋律和聲、速度力度、調(diào)式調(diào)性。在欣賞教學(xué)中，通過聆聽音樂讓學(xué)生感知這些音樂要素。

　　遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，音樂課堂教學(xué)要以聽為中心，將音樂聽覺貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生聯(lián)覺感應(yīng)。通過器樂助力欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有意聆聽音樂，讓他們能在音響中感知旋律的走向、節(jié)奏的快慢、音區(qū)的變化，讓學(xué)生成為喜歡聽音樂的人。

　　(二)多元教學(xué)方式，訓(xùn)練音樂耳朵

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)情境，采用多元方式，注重聆聽音樂，在聆聽的過程中訓(xùn)練“音樂小耳朵”，培養(yǎng)良好的音樂聽覺習(xí)慣。教學(xué)案例：一年級(jí)上冊《引子與獅王進(jìn)行曲》，作品選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》，由法國作曲家圣桑創(chuàng)作。作品通過雙鋼與弦樂合奏，生動(dòng)地刻畫了森林之王—獅子的形象。

　　初次聆聽作品，在靜態(tài)環(huán)境下感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽樂曲中感知音樂要素的變化。復(fù)聽作品，加入大鼓，進(jìn)入第二部分獅王進(jìn)行曲，當(dāng)弦樂拉奏獅王主題時(shí)，用手掌“抓擊”鼓面模仿行進(jìn)中獅王的腳步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境，視聽結(jié)合，感受音樂。通過多元教學(xué)方式，將動(dòng)靜結(jié)合，以鼓樂輔助體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生感受音樂要素與音樂形象之間的密切關(guān)系。

　　(三)激發(fā)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂審美

　　在欣賞教學(xué)中進(jìn)行作品現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生置身其中，使他們的情操得到陶冶、審美得到提高。以四年級(jí)下冊小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》為例，該作品是作曲家陳鋼根據(jù)苗族飛歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》改編的器樂曲。

　　在教學(xué)中首先進(jìn)行完整聆聽，初步感知樂曲所表現(xiàn)的喜悅情感，并引起學(xué)生對(duì)苗嶺早晨的聯(lián)想。接著采用分段聆聽，教師通過現(xiàn)場演奏進(jìn)行教學(xué)。演奏第一部分，學(xué)生隨音樂哼唱旋律，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)歌詞，用歌聲描繪苗嶺晨曦的美麗景色。演奏第二部分歡歌主題，通過填詞指導(dǎo)學(xué)生演唱，以情帶聲，以聲傳情;演奏第二部分勞動(dòng)主題，小提琴在低音區(qū)拉奏，旋律富有勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加入支聲性聲部，學(xué)生喊出“嗨喲”應(yīng)和。演奏第三部分，該部分是第一部分的再現(xiàn)。通過現(xiàn)場演奏作品，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，通過演唱歌詞，進(jìn)一步感受音樂。

　　三、器樂輔助歌唱教學(xué)，表現(xiàn)“聲音的魅力”

　　歌唱是學(xué)生最樂于參與的音樂表現(xiàn)形式，也是小學(xué)音樂教育的重要教學(xué)內(nèi)容。好的歌唱是嗓音與情感的完美結(jié)合，器樂輔助歌唱則是“美中添美”，以琴助聲，情聲相融。

　　(一)輔助嗓音訓(xùn)練，促進(jìn)聲音統(tǒng)一

　　學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲。好的嗓音是需要訓(xùn)練的，一個(gè)有效的聲音需要?dú)庀ⅰl(fā)聲、共鳴、發(fā)音四部分平衡協(xié)調(diào)。由于學(xué)生天然聲域不同，他們的發(fā)聲位置、咬字吐字等呈現(xiàn)差異，這就要求在音樂教學(xué)中進(jìn)行必要的聲音訓(xùn)練。

　　小學(xué)階段發(fā)聲訓(xùn)練以長音練習(xí)為基礎(chǔ)，借助鋼琴或電子琴進(jìn)行課前訓(xùn)練，例如，,可用“lu”哼唱，從小字一組C大調(diào)按半音關(guān)系梯度漸進(jìn)唱至A大調(diào)，要求學(xué)生控制氣息，保持口型。當(dāng)學(xué)生的聲音相對(duì)統(tǒng)一時(shí)，可加入歌詞，如“我在唱歌啊”，一字一音，循序漸進(jìn)地將氣息支撐與咬字配合好。上行音階可結(jié)合下行音階進(jìn)行訓(xùn)練，并適當(dāng)向跳音練習(xí)拓展，充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲機(jī)能，讓學(xué)生的聲音保持統(tǒng)一。