摘要：教育質(zhì)量是指學(xué)生在有目的、有計(jì)劃、有組織的教育培養(yǎng)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要的程度。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，以提升民族素質(zhì)，增強(qiáng)我國的核心競爭力呢?想象力關(guān)乎創(chuàng)新力，創(chuàng)新力關(guān)乎孩子的成長，關(guān)乎國家的前途，關(guān)乎民族的命運(yùn)。什么時(shí)候，孩子們的想象力提升了，創(chuàng)新意識增強(qiáng)了，我們的教育質(zhì)量就提高了，當(dāng)然我們的國家核心競爭力也就增強(qiáng)了。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育質(zhì)量觀;想象力;創(chuàng)新思維;

　　教育質(zhì)量觀是指對教育工作及學(xué)生質(zhì)量的基本看法?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。”這是對教育質(zhì)量概念的最新發(fā)展，也是對教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威界定。2013年6月，教育部出臺了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)體系。由此可見，教育質(zhì)量是指學(xué)生在有目的、有計(jì)劃、有組織的教育培養(yǎng)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要的程度。

　　前不久，筆者看到一則消息，在全球21個(gè)接受調(diào)查的國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這顯然不是我們所需要的教學(xué)質(zhì)量。

　　那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，提升民族素質(zhì)，增強(qiáng)我國的核心競爭力呢?

　　《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。為此，筆者嘗試探索課堂教學(xué)的新模式，以“緊扣音樂學(xué)科特性，著力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力”為核心，形成了以“優(yōu)美，活潑，自主，開放，創(chuàng)新”為特色的教學(xué)風(fēng)格，收到了良好的效果。

　　一、營造學(xué)生想象思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

　　陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”誠然，只有教學(xué)民主了，師生平等了，教師充分尊重學(xué)生了，學(xué)生的主體意識才會得到充分體現(xiàn)，才會喚醒學(xué)生的想象思維空間，學(xué)生也才敢于發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，才會從不同角度發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，并從自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)中找到自己的存在感、收獲感和成功感。

　　每次上課，無論是唱歌課還是欣賞課，每當(dāng)播放一首歌曲或者樂曲后老師就會問：剛才這段音樂你想到了什么?在你腦海里形成了怎樣的一幅畫面?當(dāng)學(xué)生能夠從不同角度表達(dá)出自己想法時(shí)，老師就要大加贊賞，說：你很有想象力、你的思維與眾不同、你的想法老師也沒有想到，等等。一段美妙的音樂就是一幅美妙的畫面，代表一個(gè)人的思想，能把人融入到音樂中。

　　要特別注意允許有不同的答案，因?yàn)橐魳肥菬o形的，它不會束縛人的想象空間。當(dāng)熟悉歌曲或樂曲后，還要引導(dǎo)他們，如果就這個(gè)音樂，要你來填詞，你會怎么填?學(xué)生填詞后，一一點(diǎn)評。通過產(chǎn)生畫面感和創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。等學(xué)會歌曲后，再次引導(dǎo)有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，讓其當(dāng)小老師教給其他學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，每個(gè)班有“舞蹈基礎(chǔ)”的孩子會越來越多。每節(jié)音樂課都堅(jiān)持這樣做，久而久之，學(xué)生就會形成愛想象愛嘗試的習(xí)慣。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)情趣

　　愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動積極地學(xué)習(xí)音樂。在主動積極的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動積極地思考和創(chuàng)新的品質(zhì)!

　　如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，先在音樂教室用音樂凳擺成兩條曲曲彎彎的小路，孩子們聽著歌曲由“小路”慢慢走入教室，然后再沿著“小路”凳坐下，給孩子們一種身臨其境的感覺，同時(shí)提問，我們家鄉(xiāng)的小路是什么樣的呢?能用最簡潔的語言表達(dá)出來嗎?當(dāng)學(xué)完了《故鄉(xiāng)的小路》后，再讓學(xué)生將自己描寫家鄉(xiāng)的語言用《故鄉(xiāng)的小路》的曲子唱出來。這樣教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極主動、氣氛和諧、精神愉快、思想活躍、競爭強(qiáng)烈，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在輕松、愉快、毫無壓力中得到陶冶、感染和激勵，創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

　　三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生智慧碰撞

　　未來的社會是合作的社會。營造并構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制非常重要，因?yàn)樵诤献髋c交流中能促進(jìn)學(xué)生智慧碰撞。

　　如在音樂欣賞課《大海的歌》的教學(xué)中，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式一邊播放音樂一邊讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組各自設(shè)計(jì)一幅大海的場景，并想象設(shè)計(jì)的是一幅怎樣美妙的大海之歌。沒想到，各學(xué)習(xí)小組通過自己的理解、想象，在相互交流、相互補(bǔ)充中，你一言我一語地設(shè)計(jì)出了一幅美麗的大海：各種各樣的魚兒隨著音樂有節(jié)奏地起伏跳動，海面上各種各樣的船，或行或停，海浪聲此起彼伏，海邊有沙灘，有貝殼、海螺，還有幾個(gè)海娃在沙灘上嬉戲、唱歌，等等。讓學(xué)生明白這樣一幅美妙的大海之歌不是一個(gè)同學(xué)能夠完成的，進(jìn)而讓學(xué)生明白很多經(jīng)典之歌也不是一個(gè)人獨(dú)立完成的。

　　學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力就是提高教育質(zhì)量，我們教師應(yīng)高度重視。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象力關(guān)乎創(chuàng)新力，創(chuàng)新力關(guān)乎孩子的成長，關(guān)乎國家的前途，關(guān)乎民族的命運(yùn)。孩子們的想象力提升了，創(chuàng)新意識增強(qiáng)了，我們的教育質(zhì)量就提高了，國家的核心競爭力也就增強(qiáng)了。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李冬梅.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.《讀寫算：教育導(dǎo)刊》 2013第018期.

　　[2]周小靜.小學(xué)音樂教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)[J].科普童話2016第14期.