摘要：合唱教學(xué)主要是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅是一種聲樂形式，還是一項(xiàng)高度審美的藝術(shù)活動(dòng)，對小學(xué)生增強(qiáng)音樂感受與豐富情感都具有積極的意義。因此，本文首先說明小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題，再敘述小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);實(shí)踐探究;

　　合唱主要是一種表達(dá)音樂情感、塑造音樂形象的藝術(shù)形式，對于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力、審美能力以及表現(xiàn)能力等都具有一定的影響。對于以往傳統(tǒng)小學(xué)音樂合唱教學(xué)，小學(xué)音樂教師一般會(huì)先播放一首音樂作品，再要求學(xué)生們傾聽，并且找到其中的歌唱技巧。小學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，并且部分學(xué)生對音樂作品還不夠了解，使得他們沒有興趣參與小學(xué)音樂合唱活動(dòng)中，無法提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

　　首先，小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的重視程度不夠。受到我國應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂教師往往認(rèn)為，音樂課程主要是一門副科，不需要過多地重視，尤其是一些主科教師還會(huì)占用音樂課程，使得學(xué)生們練習(xí)音樂合唱的機(jī)會(huì)比較少，更無法培養(yǎng)學(xué)生們的合唱興趣。還有一些小學(xué)音樂教師把音樂課堂理解為音樂鑒賞與唱歌，使得音樂教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)。學(xué)生們在音樂課程的學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，使得音樂教學(xué)的效率下降。

　　其次，小學(xué)音樂教學(xué)模式單一。大部分小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)工作過程中往往運(yùn)用機(jī)械性的訓(xùn)練模式，從而使得學(xué)生們在練習(xí)過程中難以掌握合唱技巧，這樣一來，他們會(huì)認(rèn)為合唱的難度太高，從而失去對合唱學(xué)習(xí)的興趣。

　　最后，小學(xué)音樂教師合唱教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足?，F(xiàn)階段，大部分音樂教師主要擅長的是聲樂、舞蹈以及鋼琴彈奏等，對于合唱方面的了解不夠，因?yàn)椴煌愋徒處熢趯W(xué)歷以及年齡上存在差異，導(dǎo)致小學(xué)音樂合唱教學(xué)的水平也參差不齊。一些音樂教師是外聘教師，學(xué)校對其學(xué)歷的考查不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)入小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

　　二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

　　(一)加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

　　音樂就是通過刺激人們的聽覺而感受的一種藝術(shù)形式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中，如果缺少敏銳的聽覺作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就沒有辦法快速地學(xué)懂音樂。特別是在合唱教學(xué)過程中，許多個(gè)聲部之間結(jié)合的效果更需要使用聽覺進(jìn)行判斷，基于此，小學(xué)音樂老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的聽覺意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們了解聆聽的方法。首先，需要聆聽優(yōu)秀的音樂作品，這些作品的旋律比較動(dòng)聽，在音樂作品中的表現(xiàn)力，使得學(xué)生們能夠充分地感受到音樂，拓寬學(xué)生們音樂的視野。例如，小學(xué)音樂教師在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》這一內(nèi)容時(shí)，不同的音色、和聲與力度所表達(dá)出來的情感也不同，小學(xué)音樂老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們歸納這些良好音樂曲目的演唱風(fēng)格以及音色特色，不斷地增加學(xué)生們聆聽音樂的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的聽覺。此外，創(chuàng)建“立體聽覺”，在合唱教學(xué)中關(guān)鍵就是把握音響與音準(zhǔn)，對小學(xué)生的復(fù)調(diào)等相關(guān)能力具有比較高的要求，要求學(xué)生們創(chuàng)建“立體聽覺”。

　　(二)重視樂理教學(xué)

　　所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都是長時(shí)間積累所致，合唱學(xué)習(xí)也不例外，小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難了解樂理知識(shí)。如果在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┡c教材內(nèi)容相符合的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生參與音樂課堂的積極性，還有助于拓展學(xué)生們的理論基礎(chǔ)知識(shí)。在新課改這一背景下，教材就是主要的參考資料，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況拓展教材，因此，在合唱教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該牢牢地掌握要教授的歌曲，整合音樂教材。其次，還需要深入地挖掘合唱素材，并且予以一定的分析與創(chuàng)編，最大限度地提升學(xué)生們合唱寫作能力?，F(xiàn)代教育發(fā)展觀表示，創(chuàng)新就是我國音樂課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。合唱并不是靜態(tài)化的活動(dòng)，而是一直處在不斷變化的狀態(tài)下，對合唱歌曲的選擇還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，譬如當(dāng)代學(xué)生喜歡經(jīng)典流行的音樂，大家集體創(chuàng)作，通常會(huì)獲得良好的效果。在合唱教學(xué)過程中，在音樂課堂上需要將學(xué)生們的實(shí)際水平與基本樂理知識(shí)充分結(jié)合，將基礎(chǔ)知識(shí)分層、分解，由低年級至高年級有針對性地進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓他們分析以及應(yīng)用樂理知識(shí)，在教材中涉及到大量留有創(chuàng)作余地的作品，小學(xué)音樂老師需要深入地挖掘教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地豐富教學(xué)的同時(shí)拓展學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(三)注重情感體驗(yàn)

　　情感體驗(yàn)除了可以加強(qiáng)師生之間的交流之外，還能夠疏通師生與音樂作品之間的渠道，當(dāng)小學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，他們能夠提升對學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，找到適合自己的歌唱技巧。所以，小學(xué)音樂教師在開展合唱教學(xué)工作過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生們充分體會(huì)音樂作品所表達(dá)的情感，提升學(xué)生們的歌唱能力。例如，小學(xué)音樂教師在教學(xué)《媽媽之歌》這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生們感受體會(huì)媽媽對孩子無私的愛，以此來激發(fā)孩子愛媽媽的情感。在合唱前，小學(xué)音樂教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生，從“媽媽是如何愛你的?”這一話題著手，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓他們自由地表達(dá)媽媽對自己的愛，從而深化學(xué)生們的情感。接著，小學(xué)音樂教師需要讓學(xué)生們劃分樂句，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，掌握歌曲的表現(xiàn)形式，提升歌唱能力。

　　綜上所述，合唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中占據(jù)重要比例，在音樂合唱教學(xué)中還存在一些問題有待解決。因此，在合唱教學(xué)中小學(xué)音樂教師需要找出問題所在，揚(yáng)長避短，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在合唱訓(xùn)練中融入音樂，在合唱聯(lián)系中提升學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)。

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