摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，小學(xué)是學(xué)生面對(duì)面交流、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)音樂(lè)教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，以突出自身的優(yōu)勢(shì)。筆者將根據(jù)自己的小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)行課堂合唱教學(xué)的相關(guān)策略，希望能對(duì)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育有一定用處。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);音準(zhǔn)訓(xùn)練;策略;

　　培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，是所有教育的目標(biāo)之一。音樂(lè)教育作為一種高質(zhì)量的教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的認(rèn)知是怎樣呢?可能覺(jué)得就是一節(jié)課外課，在筆者看來(lái)，音樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生感受世界、欣賞世界之美的重要途徑。音樂(lè)是一種有著悠久歷史的視聽(tīng)藝術(shù)，在歷史的長(zhǎng)河中，它又是一種載體，具有傳承人類文化和精神文明的功能[1]。音樂(lè)教育因其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和審美能力起著重要作用，在小學(xué)教育中占有越來(lái)越大的比重。而合唱教學(xué)作為一種集體藝術(shù)形式，能增強(qiáng)學(xué)生的整體凝聚力和互動(dòng)性。由于當(dāng)前合唱教學(xué)的獨(dú)特性，教師對(duì)合唱教學(xué)重視不夠，師資培養(yǎng)目標(biāo)不明確，必須積極采取措施。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　1. 審美能力和意識(shí)的相關(guān)培養(yǎng)不夠

　　教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的接受程度，忽視了學(xué)生道德、智力、體育、藝術(shù)等方面的綜合發(fā)展，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力培養(yǎng)的力度微乎其微。小學(xué)音樂(lè)在被低估的同時(shí)，也缺乏創(chuàng)新，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不大。

　　2. 傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

　　當(dāng)今的教育體制下，幾乎所有的小學(xué)音樂(lè)教師都是傳統(tǒng)意識(shí)教育中誕生的。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要表現(xiàn)在師生之間缺乏溝通與交流，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的“獨(dú)裁者”。教學(xué)內(nèi)容以老師灌輸為主，小學(xué)生很難積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)能力的培養(yǎng)和審美意識(shí)的建立，不利于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　3. 相關(guān)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)體系尚未健全

　　小學(xué)教育往往只注重主要科目如語(yǔ)文教育和數(shù)學(xué)教育，而忽視音樂(lè)等方面的教育。結(jié)果還表明，不實(shí)行音樂(lè)教育的小學(xué)仍然還有很多學(xué)校，這無(wú)疑是對(duì)小學(xué)生們審美能力的扼殺。還有的小學(xué)沒(méi)有完善的音樂(lè)合唱教學(xué)體系，這也嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。

　　二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效策略

　　1. 不同年齡段學(xué)生的需要具體考慮

　　要搞好合唱課的音樂(lè)訓(xùn)練，小學(xué)音樂(lè)教師必須具備一定的教學(xué)技巧和專業(yè)素質(zhì)。各年齡段的學(xué)生在生理、心理方面往往存在一定的差異[2]。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)高節(jié)奏音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，三四年級(jí)的學(xué)生喜歡具有一定形象和美感的音樂(lè)作品，而年長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)生則喜歡帶有情感氣氛的音樂(lè)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是不同水平的學(xué)生對(duì)生活的理解程度不同，積累的知識(shí)水平也不同。教師在課堂上開(kāi)展合唱教學(xué)音準(zhǔn)訓(xùn)練，首先要了解學(xué)生心理差異，找出適合的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。各級(jí)學(xué)生在音域和音色上也有一定的差異，低年級(jí)學(xué)生齊唱是合唱的主要方式。三、四年級(jí)可練習(xí)基礎(chǔ)二聲部演唱。而當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)到五六年級(jí)時(shí)，根據(jù)孩子的年齡特征，小學(xué)音樂(lè)老師可以在合唱教學(xué)中將二聲部合唱作為重點(diǎn)進(jìn)行課堂實(shí)踐。同時(shí)，教師也可以逐步提高學(xué)生合唱難度。

　　2. 加強(qiáng)各種合唱的基本功訓(xùn)練

　　首先是姿勢(shì)訓(xùn)練。如果整個(gè)合唱隊(duì)伍統(tǒng)一姿態(tài)，將極大地提升整個(gè)合唱隊(duì)的形象，學(xué)生的音準(zhǔn)也會(huì)隨之上升一個(gè)檔次，還會(huì)給觀眾留下更好的視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。體式要端正，上身挺直，胸前吸氣，表情自然，略帶微笑。好的歌唱姿勢(shì)，不僅可以給整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)帶來(lái)良好的表演效果，而且有助于整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持一致，能大大提高合唱訓(xùn)練的效率[3]。二是聽(tīng)力訓(xùn)練。在小學(xué)合唱教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，要在課堂上精心挑選音樂(lè)片段，讓學(xué)生閉上眼睛，感受每一個(gè)音符的跳動(dòng)。聆聽(tīng)時(shí)，教師扮演引導(dǎo)者的角色，分析歌曲的音色、音調(diào)、和聲等，引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧，加深對(duì)歌曲情感的理解。然后是很重要的發(fā)聲訓(xùn)練，其技巧掌握是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。老師可以讓學(xué)生模仿他們的發(fā)聲方式，盡量使音色一致，達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的呼吸訓(xùn)練，使學(xué)生在合唱過(guò)程中保持穩(wěn)定、有規(guī)律、合理的呼吸，從而更好地控制自己的聲音。指導(dǎo)學(xué)生如何控制呼吸，掌握正確的呼吸方法，使每個(gè)人的呼吸在合唱中保持一致，有利于表演更有秩序。

　　3. 老師根據(jù)學(xué)生具體情況做相應(yīng)的難度調(diào)整

　　合唱教學(xué)中，一位教師要教多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力各不相同，所以教師的教學(xué)表現(xiàn)難以達(dá)到統(tǒng)一的水平，但這也是合唱教學(xué)的最終目的。在合唱教學(xué)中，教師可在保證效果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整合唱教學(xué)難度[4]。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，教師要及時(shí)引導(dǎo)和改進(jìn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，融入整個(gè)合唱。除了分組教學(xué)，合唱教學(xué)音準(zhǔn)訓(xùn)練中要掌握呼吸的變化與高音的銜接，掌握高音與重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

　　4. 利用多媒體開(kāi)發(fā)更多教學(xué)手段

　　現(xiàn)在，很多地方都將多媒體納入課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也是如此。尤其是在音樂(lè)課中，多媒體輔助教學(xué)能極大地提高教學(xué)效率[5]。多媒體能給學(xué)生帶來(lái)更多視覺(jué)、立體的教學(xué)體驗(yàn)。假如用多媒體來(lái)幫助小學(xué)的音樂(lè)教師進(jìn)行合唱教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練，一方面可以節(jié)省場(chǎng)地和相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生們不必再每次都要進(jìn)音樂(lè)教室學(xué)習(xí)音樂(lè)了，現(xiàn)在他們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)電子白板等多媒體設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂(lè)技能培養(yǎng)。而多媒體則為學(xué)生提供了更豐富的共享資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源也有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。通過(guò)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中掌握多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高整體能力。

　　總而言之，在新課改的基礎(chǔ)上，學(xué)校音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)訓(xùn)練的重要性，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用多種樂(lè)器豐富課堂等，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，從而做到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]董亞紅.淺析小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的有效策略[J].黃河之聲，2019(17).[2]杜亞典.論合唱音準(zhǔn)的影響因素及提高路徑[J].大舞臺(tái)，2019(03):147-148.