(四)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

　　校園舞蹈教育是一種面對(duì)全體學(xué)生，大眾化的舞蹈教育。在校園舞蹈教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展其不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)其個(gè)性與創(chuàng)造力，使學(xué)生的舞蹈潛能得到有益的開發(fā)。

　　下面將以5～6年級(jí)階段中，6年級(jí)一學(xué)期的舞蹈課程為例，為校園舞蹈課程的構(gòu)想做具體化的課例呈現(xiàn)。

　　四、課例

　　1.教學(xué)對(duì)象:小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

　　2.教學(xué)時(shí)間:45分鐘為1學(xué)時(shí)，一學(xué)期=16周×2學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)。

　　3.教學(xué)目的:

　　(1)該年級(jí)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)

　　6年級(jí)的學(xué)生年齡一般在12～13歲，根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展研究，這一年齡段的兒童已經(jīng)進(jìn)入了形式運(yùn)算階段(本階段中個(gè)體推理能力得到提高，能從多種維度對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維)。這一階段兒童的特點(diǎn)為:開始不受真實(shí)情景的束縛，將心理運(yùn)算運(yùn)用于可能性與假設(shè)性情境;既能考慮當(dāng)前情境，也能考慮過去和將來的情境;且能夠基于單純的言語或邏輯陳述，進(jìn)行演繹推理及命題間的推理。根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展抽象運(yùn)算階段的特點(diǎn)，在本課例中，將學(xué)生以小組劃分的形式，以游藝(帶著表演、表現(xiàn)和扮演的游戲形式)的教學(xué)方式進(jìn)行由主題即興→故事情節(jié)片段→加上起因與結(jié)果的完整故事邏輯線的舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，來提升學(xué)生對(duì)空間方位的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自我身體的認(rèn)知，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和具備創(chuàng)造美的能力。

　　(2)與不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合教學(xué)

　　校園舞蹈課堂可以結(jié)合其他學(xué)科，如，語文、科學(xué)、美術(shù)、音樂等，將校園舞蹈與其他學(xué)科聯(lián)系起來可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在每一年級(jí)段，結(jié)合該年級(jí)段對(duì)應(yīng)的學(xué)科，充分利用、結(jié)合好該學(xué)科，會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、情感、學(xué)習(xí)更加緊密的融合，也會(huì)加深學(xué)生在舞蹈課中的身心體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。本課例就結(jié)合了小學(xué)6年級(jí)語文課文《山雨》，以單人→雙人→小組主題即興的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間方位、自我的認(rèn)知與創(chuàng)造力，并以由課文《山雨》為主題的舞蹈即興練習(xí)進(jìn)一步將學(xué)生引導(dǎo)聯(lián)想至落雨時(shí)在弄堂里“我與小伙伴們”的心理狀態(tài)與肢體反應(yīng)，并學(xué)會(huì)以“舞”的方式來表達(dá)，再通過成熟的兒童舞蹈作品《弄堂記憶》的排演，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　4.結(jié)合學(xué)科(輔):語文

　　5.教學(xué)內(nèi)容與步驟:

　　第一周(恢復(fù)課)

　　1.基礎(chǔ)柔韌練習(xí):肩、腰、腿、胯

　　2.能力練習(xí):(1)跳:蹦跳、小八字位小跳;(2)步伐:碎步、蹉步;(3)腹背肌練習(xí)。

　　3.技術(shù)練習(xí):前滾翻

　　4.空間方位認(rèn)知:復(fù)習(xí)舞蹈中的方位，1方向-8方向，以及低、中、高空間。

　　5.播放《弄堂記憶》音樂，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中尋找落雨時(shí)的心理感受，由此引出《山雨》課文。

　　作業(yè):思考如何用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)課文《山雨》中描寫的場(chǎng)景?

　　第二周

　　1.基礎(chǔ)柔韌練習(xí):肩、腰、腿、胯

　　2.踢腿訓(xùn)練:繃腳、勾腳踢前、旁、后腿

　　3.能力練習(xí):(1)步伐:碎步;(2)腹背肌練習(xí)

　　4.顫膝練習(xí):正步位半蹲顫膝

　　5.技術(shù)練習(xí):前滾翻

　　6.空間方位認(rèn)知:隨著音樂做單人的低、中、高空間的造型(無限制)

　　7.根據(jù)第一周布置的作業(yè)，伴隨著《弄堂記憶》的音樂，來表現(xiàn)《山雨》課文中“來得突然———跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來———沙啦啦，沙啦啦……”的場(chǎng)景。

　　第三周

　　1.基礎(chǔ)柔韌練習(xí):肩、腰、腿、胯

　　2.踢腿訓(xùn)練:繃腳、勾腳踢前、旁、后腿

　　3.能力練習(xí):(1)步伐:碎步、勾踢前腿邁步;(2)腹背肌練習(xí)

　　4.顫膝練習(xí):正步位全蹲顫膝、正步位半蹲顫膝

　　5.技術(shù)練習(xí):前滾翻、立轉(zhuǎn)

　　6.空間方位認(rèn)知:隨著音樂做單人、雙人的低、中、高空間的造型(跟“下雨”有關(guān)的主題)

　　7.伴隨著《弄堂記憶》的音樂，來表現(xiàn)《山雨》課文中“在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。”的場(chǎng)景。