摘要：音樂是世界上最美的語言，舞蹈的美離不開音樂的點綴，兩者相輔相依共同編織著美妙的藝術之花。在學校，把音樂、民族舞蹈融入課間操中，讓民族舞蹈成為一種校園文化，對校園文化建設和學生綜合素質的提高有著不可或缺的作用。

　　關鍵詞：音樂;舞蹈課間操;綜合素質;

　　引言

　　音樂是人類生活的精神食糧,是人們寄托思想感情的藝術品，帶領我們越過萬水千山，砥礪前行。

　　音樂是藝術殿堂的一朵奇葩。我國現代知名音樂家吳祖強曾說：“在舞蹈藝術中，音樂正是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形而無聲，一個有聲而無形，它們的這種結合乃是天然合理的，舞蹈與音樂結合乃反映了人的智慧的、至美的藝術想象的產物之一”。[1]在舞蹈課間操中是不可忽視的角色，有著無可替代的作用。

　　一、音樂激發(fā)舞蹈課間操者的藝術表現力和創(chuàng)造力

　　一般情況下，體育舞蹈在相應環(huán)境的影響下會體現出自身抽象和空靈的特征，尤其是在無形的旋律之中更是如此。舞蹈者通過自己的肢體語言，在相應音樂的配合下能夠幫助舞蹈者身體內隱藏的形象完美的詮釋出來，簡直可謂是“天作之合”。

　　因此對于舞蹈課間操的舞蹈者來說，無論是想要進行課間操內容的創(chuàng)作，還是根據自己創(chuàng)造的內容向其他人進行展示，甚至是教學，為保證舞蹈課間操的質量，都需要以能夠讓人流露出情感的音樂作為第一選擇項目，以此促進舞蹈課間操作品藝術表現力和感染力得到進一步的提升，從而向世人展現出里面所體現的藝術形象。

　　我們林芝市第二小學老師經過多年實踐，準確地把當地音樂融合到體育舞蹈中，用民族音樂素材為伴奏，編導出察隅《僜人舞》和波密的《鍋莊舞》，作為學校學生每天下午的民族體育舞蹈課間操。音樂完善了舞蹈課間操的表演，使課間操舞蹈更加完美，更好表現作品的內涵與形象。

　　二、音樂讓舞蹈課間操藝術更加豐富多彩

　　當音樂內涵的藝術形象與舞蹈所塑造的藝術形象協調時，音樂能夠為舞蹈表演提供有章可循的藝術軌跡的“體育舞蹈音樂”。學生作為體育舞蹈課間操的舞蹈者，通常都會跟著音樂的節(jié)奏表演練習過的課間操。而為了能夠將音樂中藝術律動和其中所體現的形象在結合的過程中形成一個良好的藝術效果，就需要學生充分對音樂的抽象內涵與藝術律動進行深入的感受，以根據舞蹈動作的前后變化規(guī)律的方式讓舞蹈課間操藝術具有更高的豐富性。

　　以我們林芝二小編導的舞蹈課間操《僜人舞》為例：《僜人舞》自古至今流傳有許多舞蹈版本、音樂伴奏版本，怎樣演繹才能既新穎，又能表現出音樂背后的新西藏民族特色呢?在大家無數次的努力后，最終在音樂中找到了體現新西藏體育舞蹈特色的新作品作為我校下午課間舞蹈體操。一開始，伴隨著剛勁有力密集的鼓點，操場上，學生用僜族傳統的舞蹈動作進行舞蹈課間操，他們用多一個人特有的肢體動作語言模擬西藏僜人勞動、狩獵、生產的舞蹈動作，在剛勁音樂的伴奏下，把西藏人民熱愛生活，與惡劣的自然環(huán)境作斗爭的場面淋漓盡致表現出來，幸福的感覺如同山泉般愜意，振奮人心的音樂連同肢體動作隨著旋律的變化，時如絲綢無骨，時而鐵馬金戈，時而細雨輕風。學生把旋律、和聲、多節(jié)奏、對位和樂句，甚至重音的變化恰如其分地表現出來。

　　三、音樂能傳達舞蹈課間操者的思想情感

　　彭吉象在所著的《藝術學概論》中曾說：“表情藝術，是指通過一定的物質媒介(音響、人體)來直接表現人的情感，間接反映社會生活的這一類藝術的總稱。”[2]在舞蹈課間操表演過程中，舞者為了能夠讓觀眾在欣賞舞蹈的過程中給予更為強烈的視覺沖擊，并給予觀眾更多的想象，從而促使觀眾對于表演的進行擁有更為深入的思考，就需要借助肌肉的爆發(fā)力在肢體動作的幫助下進行有用信息的傳遞，以此保證課間操表演的完美結束。

　　舞蹈課間操表演者為了能夠讓觀眾在觀看表演的過程中獲得視覺的沖擊力，保證其精神上得到滿足，一般都會在專門創(chuàng)設的舞臺上進行表演。由于表演者在年齡上的優(yōu)勢，所體現的人物或歡天喜地，或青春洋溢，符合人物的性格特點。但是在表演的過程中要想激發(fā)觀眾對于表演的想象力，不能僅僅在展現人物形象的過程中簡單的使用相應的舞蹈動作和特定的造型，還需要合理運用音樂讓舞蹈課間操表演有聲有色。