綜上所述，由于小學(xué)階段學(xué)生的音樂概念還不是很清楚，且自身的主動(dòng)性也比較薄弱，因此主動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能引導(dǎo)學(xué)生完善自身的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂知識(shí)，而且還能改變中小學(xué)生原有的音樂形象，并給自己帶來不一樣的音樂體驗(yàn)。其次，在主動(dòng)式教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)都需要以學(xué)生能接受的音樂知識(shí)為基礎(chǔ)，這樣才能滿足他們的心智需求。當(dāng)然，主動(dòng)式教學(xué)在應(yīng)用時(shí)也會(huì)存在一些問題和弊端，這就需要教師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不斷創(chuàng)新和完善才能實(shí)現(xiàn)，也只有這樣讓主動(dòng)式教學(xué)模式變得更加成熟。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]佟賀，尹愛青.對(duì)小學(xué)音樂欣賞課《打字機(jī)》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂，2017(01):147-148.

　　[2]郭小利，王耀華.中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂創(chuàng)作的三維特征[J].戲曲藝術(shù)，2018(04):223-224.

　　[3]孫佳賓.論音樂創(chuàng)造思維中的哲學(xué)意識(shí)及其思想屬性[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(02):182-185.