“童玩”教學(xué)要處理好個(gè)性表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系。器樂(lè)“童玩”教學(xué)崇尚自由,鼓勵(lì)創(chuàng)造,所以它更加偏向于個(gè)性化的表現(xiàn),無(wú)論是樂(lè)器的制作與演奏都可以由個(gè)人獨(dú)自完成。在初期,由于制作和演奏經(jīng)驗(yàn)的不足,讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作反而是比較困難的。因?yàn)槭亲灾?a href=http://m.jenmarkwedding.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器,與常規(guī)樂(lè)器相比在音準(zhǔn)、音色上都會(huì)有所不足,較難統(tǒng)一。而且“童玩”教學(xué)更注重“玩”的成份,而隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,水平的提升,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。

　　(三)“童玩”教學(xué)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)鼓勵(lì)、尊重、開(kāi)放

　　評(píng)價(jià)是器樂(lè)“童玩”教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生樂(lè)器制作與演奏的有效促進(jìn)。首先對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是第一次以自制樂(lè)器的方式參與器樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種全新的體驗(yàn)。所以教師要以學(xué)生所處的水平為基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo),使其在鼓勵(lì)中獲得制作與演奏的信心與動(dòng)力。其次,不同的個(gè)體具有不同的認(rèn)知水平和接受能力,會(huì)存在較大的差異,所以教師要尊重個(gè)性化的制作與演奏。再次,自制樂(lè)器中含有學(xué)生不同的理解和審美導(dǎo)向,所以教師要以開(kāi)放的姿態(tài)去品鑒學(xué)生的作品。

　　三、器樂(lè)“童玩”教學(xué)的路徑

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行樂(lè)器的制作與演奏是有較高難度的,所以在實(shí)踐中教師必須為學(xué)生指引可操作的路徑。

　　(一)通過(guò)模仿進(jìn)行樂(lè)器制作

　　“童玩”雖然從字面表述上是“玩”,但它始終屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種方式,所以在實(shí)踐過(guò)程中有必要讓學(xué)生熟悉音樂(lè),能夠運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言去制作與演奏想要表達(dá)的內(nèi)容,這是“童玩”學(xué)習(xí)的最基本要求。教師要選擇一些適合學(xué)生制作與演奏的材料,引導(dǎo)學(xué)生了解本體樂(lè)器的構(gòu)造及發(fā)聲原理,從而讓學(xué)生能有一個(gè)可以參照與模仿的對(duì)象。

　　以“童玩”教學(xué)課《自制小陶笛》為例:

　　1.聆聽(tīng)陶笛曲感受其音色,觀察六孔陶笛的構(gòu)造。

　　2.熟悉六孔陶笛的指法。

　　3.模仿六孔陶笛進(jìn)行樂(lè)器制作。

　　4.演奏自制的小陶笛。

　　以上課例,學(xué)生了解了陶笛的構(gòu)造后,運(yùn)用其原理,通過(guò)模仿并融入自己的創(chuàng)造進(jìn)行樂(lè)器制作與演奏。

　　(二)與已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　“童玩”活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。比如《吸管拉桿笛》一課,我選擇了學(xué)生比較熟悉的鳥(niǎo)笛為原型進(jìn)行吸管拉桿笛的制作。學(xué)生在演奏中發(fā)現(xiàn)通過(guò)有意識(shí)的控制拉桿的高低可以產(chǎn)生不同的音高,甚至可以演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。在此過(guò)程中學(xué)生又獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。

　　(三)合理安排循序漸進(jìn)

　　“童玩”活動(dòng)應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地推進(jìn),同時(shí)關(guān)注以下操作要點(diǎn)。(1)材料收集:要學(xué)會(huì)做生活中的有心人,有目的性地進(jìn)行材料的收集與整理,收集的過(guò)程其實(shí)就是創(chuàng)造過(guò)程的第一步。(2)隨時(shí)記錄:可以用樂(lè)譜、圖形、數(shù)據(jù)等自己喜歡的方式記錄自己的自制樂(lè)器的制作與演奏過(guò)程。(3)反復(fù)嘗試:只有通過(guò)不斷反復(fù)地嘗試,才能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。(4)與人合作:樂(lè)器的魅力通過(guò)合作能夠得到更大程度的發(fā)揮,在制作與演奏中要善于與人合作,共同進(jìn)步。

　　器樂(lè)“童玩”教學(xué)的實(shí)踐讓原本樂(lè)器基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)生享受到樂(lè)器演奏的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生而言,其意義遠(yuǎn)不止制作與演奏本身,其實(shí)踐的過(guò)程有助于提升其全面的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于教師而言器樂(lè)“童玩”教學(xué)可以讓我們更好地理解音樂(lè)教育的本質(zhì),助力自我的成長(zhǎng)。讓我們以更積極的態(tài)度踐行音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新之路。