淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
內(nèi)容摘要: 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞: 培養(yǎng) 興趣 激發(fā) 感染
課程標(biāo)準(zhǔn)寫道:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。”在教學(xué)中,我們該如何提高培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢?我是這樣認(rèn)為的:
一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境,營造音樂氛圍教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)突出主題的視聽環(huán)境,能夠誘發(fā)學(xué)生對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色,經(jīng)常變換教室的布置,根據(jù)音樂情景的需要對教室進(jìn)行改變,如:上《春天來了》一課,我們可以事先就在教室里面添置一些綠意,在窗臺(tái)上放幾盆盆景,在黑板上畫柳樹,在墻上貼上各種各樣的花朵等等。或者改變進(jìn)教師的音樂、舞蹈、隊(duì)形等等。讓學(xué)生一進(jìn)教室就有種身臨其境,耳目一新的感覺,有學(xué)習(xí)音樂的氛圍。
二、注重新課導(dǎo)入,抓住學(xué)生心靈導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn),良好的開端是成功的一半,教學(xué)中,根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容,可采取一些不同的做法。例如:講故事、猜謎語、做游戲、圖畫、收集資料導(dǎo)入,用教室和學(xué)生手機(jī)的圖片資料導(dǎo)入新課,這樣學(xué)生不但增強(qiáng)了收集信息的興趣,而且增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力;范唱導(dǎo)入,教室通過富有激情的演唱給學(xué)生以美的感受,以此拉近師生間的距離,波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,引發(fā)學(xué)生興趣;舞蹈導(dǎo)入,有的歌曲,內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞,如:《小小牽牛花》《庫爾班大叔喜洋洋》等一些歌曲,可以把他們編成簡單的舞蹈,讓學(xué)生們感受肢體的美。
三、用生動(dòng)的語言感染學(xué)生老師一上課,給學(xué)生的第一印象就是語言,語言是否說得好,直接會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的興趣。如果老師一開課,就能用流利、標(biāo)準(zhǔn)富有感染力及兒童特點(diǎn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行問好、交流,相信學(xué)生一定被這樣的老師深深地吸引住。我深有體會(huì):在剛調(diào)入這所新學(xué)校上三年級的第一節(jié)音樂課時(shí),我面帶著笑容,用自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話和學(xué)生們問好,向他們作自我介紹后,馬上就有一學(xué)生很興奮地站起來說:“覃老師,你的普通話說得真好。”還有的說:“覃老師,你的聲音真好聽”等等讓我覺得欣慰的問題。隨后的時(shí)間我更是用自己的語言用自己動(dòng)聽的聲音去講述音樂的奧妙,用動(dòng)聽的故事去感染學(xué)生,使他們深深地喜歡上了我,喜歡上了音樂,更是喜歡上了我的音樂課。良好的開端是成功的一半。 與此同時(shí),也讓我想到了另一件事:在一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流中,我到一所村小去聽一位教師上課,鈴聲響后,教師疾步走進(jìn)教師,班長一聲“起立”后,老師支支吾吾地說:“同Xīó (學(xué))們好!”,而后更是傷心,教師把“課”讀成“過”,把“青蛙”讀成“星蛙”等等D、T、J、Q不分而且夾有濃重的地方方言的普通話,使得老師提出問題后學(xué)生回答不出,老師就大聲質(zhì)問甚至拿起教鞭用力拍打講臺(tái)。學(xué)生還是受寵若驚的耷拉著腦袋,整節(jié)課下來,我自己覺得既是好笑,又是傷心,這樣的教學(xué)豈不是吾人子弟嗎?所有的興趣都被老師一聲聲地質(zhì)問趨走了,學(xué)生哪還喜歡學(xué)習(xí)呢?
四、用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂去感染學(xué)生 列夫?托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記。”我們所教授的歌曲能否打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生,能否讓他們記住歌曲就成為學(xué)生喜歡上音樂課的關(guān)鍵。時(shí)常聽到老師這樣說:如今的學(xué)生太難教了,一到上音樂課,他就打瞌睡或者寫其他科目的作業(yè)。“再者就講話影響你上課等等??墒且坏秸n外他又時(shí)常唱流行歌曲。針對這樣一些問題,我在執(zhí)教的六年級中作了一次調(diào)查,其中覺得歌曲曲調(diào)太難不好記而不學(xué)的占60%,歌詞太陳舊,不貼切生活不熟悉而不學(xué)的占35%,因?yàn)閯e人影響而無法學(xué)習(xí)的占5%。因此,我們在教學(xué)歌曲時(shí),不但要求學(xué)生會(huì)唱、唱準(zhǔn),而且還要讓他們通過和諧、優(yōu)美地演唱去感受音樂的魅力。如我在教學(xué)《大鼓和小鼓》一課時(shí),如果讓學(xué)生平平淡淡地演唱,這首歌聽起來就會(huì)很枯燥乏味,但是我卻讓學(xué)生先聆聽我聲情并茂地演唱,然后讓學(xué)生輕輕地跟著學(xué),注意控制,并且大鼓叫時(shí)聲音要強(qiáng)(大),小鼓叫時(shí)聲音要弱(?。?,形成鮮明的對比,生動(dòng)活潑,富有模仿性,這樣學(xué)生就會(huì)立刻活躍起來。再讓學(xué)生以分組分角色形式進(jìn)行歌唱,用錄音機(jī)錄下他們的聲音,讓他們聽聽自己的聲音,明白自己的歌聲原來也這么好聽,他們便會(huì)漸漸地喜歡演唱,喜歡音樂課所學(xué)的歌曲。再如欣賞教學(xué),也是培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂課的有效途徑。我在五年級音樂欣賞課《七子之歌》教學(xué)中。首先讓學(xué)生了解這首歌的時(shí)代背景,讓學(xué)生對這首歌有個(gè)初步的感知,接著讓學(xué)生聽音樂,第一遍聽后,我問學(xué)生有什么感想,有的學(xué)生說:音樂的節(jié)奏很慢,很抒情;還有的說:聽完后想到了自己的媽媽。第二遍,我讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽,聽的時(shí)候要展開想象,這次聽完之后,有的學(xué)生說:我好象看到了葡萄牙掠奪澳門時(shí)的場景;還有的說:我的腦海里又浮現(xiàn)澳門的人們投入到祖國媽媽懷抱時(shí)的激動(dòng)而又高興的情形。還有的說:我在盼望著臺(tái)灣趕快回來。聽到這,我的眼睛濕潤了,好驚訝,我為自己的學(xué)生感到驕傲和自豪。接著第三遍時(shí),已經(jīng)有大部分的學(xué)生會(huì)跟著哼出旋律。當(dāng)我在放第四遍時(shí),教室里回蕩著學(xué)生動(dòng)聽而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的課前唱歌,不管是語文還是數(shù)學(xué),還是其他科目,我都能清楚地聽到《七子之歌》這首樂曲。這樣的教學(xué)老師又輕松,學(xué)生又喜歡學(xué)??梢?,音樂的魅力是無窮盡的。只有熟悉的東西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情,才能使人對他感興趣。通過讓學(xué)生不斷地欣賞音樂,久而久之,他們就會(huì)自己學(xué)會(huì)聽音樂,留心聽音樂,當(dāng)然,也就會(huì)逐漸喜歡上音樂課。