淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

　　內(nèi)容摘要： 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 興趣 激發(fā) 感染

　　課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。”在教學(xué)中，我們該如何提高培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？我是這樣認(rèn)為的：

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，經(jīng)常變換教室的布置，根據(jù)音樂情景的需要對教室進(jìn)行改變，如：上《春天來了》一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺(tái)上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等。或者改變進(jìn)教師的音樂、舞蹈、隊(duì)形等等。讓學(xué)生一進(jìn)教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

　　二、注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈導(dǎo)入是引趣的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教學(xué)中，根據(jù)課型和具體教學(xué)內(nèi)容，可采取一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做游戲、圖畫、收集資料導(dǎo)入，用教室和學(xué)生手機(jī)的圖片資料導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不但增強(qiáng)了收集信息的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的音樂感受力和領(lǐng)悟力；范唱導(dǎo)入，教室通過富有激情的演唱給學(xué)生以美的感受，以此拉近師生間的距離，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，引發(fā)學(xué)生興趣；舞蹈導(dǎo)入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《小小牽牛花》《庫爾班大叔喜洋洋》等一些歌曲，可以把他們編成簡單的舞蹈，讓學(xué)生們感受肢體的美。

　　三、用生動(dòng)的語言感染學(xué)生老師一上課，給學(xué)生的第一印象就是語言，語言是否說得好，直接會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的興趣。如果老師一開課，就能用流利、標(biāo)準(zhǔn)富有感染力及兒童特點(diǎn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行問好、交流，相信學(xué)生一定被這樣的老師深深地吸引住。我深有體會(huì)：在剛調(diào)入這所新學(xué)校上三年級的第一節(jié)音樂課時(shí)，我面帶著笑容，用自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話和學(xué)生們問好，向他們作自我介紹后，馬上就有一學(xué)生很興奮地站起來說：“覃老師，你的普通話說得真好。”還有的說：“覃老師，你的聲音真好聽”等等讓我覺得欣慰的問題。隨后的時(shí)間我更是用自己的語言用自己動(dòng)聽的聲音去講述音樂的奧妙，用動(dòng)聽的故事去感染學(xué)生，使他們深深地喜歡上了我，喜歡上了音樂，更是喜歡上了我的音樂課。良好的開端是成功的一半。 與此同時(shí)，也讓我想到了另一件事：在一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流中，我到一所村小去聽一位教師上課，鈴聲響后，教師疾步走進(jìn)教師，班長一聲“起立”后，老師支支吾吾地說：“同Xīó （學(xué)）們好！”，而后更是傷心，教師把“課”讀成“過”，把“青蛙”讀成“星蛙”等等D、T、J、Q不分而且夾有濃重的地方方言的普通話，使得老師提出問題后學(xué)生回答不出，老師就大聲質(zhì)問甚至拿起教鞭用力拍打講臺(tái)。學(xué)生還是受寵若驚的耷拉著腦袋，整節(jié)課下來，我自己覺得既是好笑，又是傷心，這樣的教學(xué)豈不是吾人子弟嗎？所有的興趣都被老師一聲聲地質(zhì)問趨走了，學(xué)生哪還喜歡學(xué)習(xí)呢？

　　四、用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂去感染學(xué)生 列夫?托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”我們所教授的歌曲能否打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，能否讓他們記住歌曲就成為學(xué)生喜歡上音樂課的關(guān)鍵。時(shí)常聽到老師這樣說：如今的學(xué)生太難教了，一到上音樂課，他就打瞌睡或者寫其他科目的作業(yè)。“再者就講話影響你上課等等?？墒且坏秸n外他又時(shí)常唱流行歌曲。針對這樣一些問題，我在執(zhí)教的六年級中作了一次調(diào)查，其中覺得歌曲曲調(diào)太難不好記而不學(xué)的占60%，歌詞太陳舊，不貼切生活不熟悉而不學(xué)的占35%，因?yàn)閯e人影響而無法學(xué)習(xí)的占5%。因此，我們在教學(xué)歌曲時(shí)，不但要求學(xué)生會(huì)唱、唱準(zhǔn)，而且還要讓他們通過和諧、優(yōu)美地演唱去感受音樂的魅力。如我在教學(xué)《大鼓和小鼓》一課時(shí)，如果讓學(xué)生平平淡淡地演唱，這首歌聽起來就會(huì)很枯燥乏味，但是我卻讓學(xué)生先聆聽我聲情并茂地演唱，然后讓學(xué)生輕輕地跟著學(xué)，注意控制，并且大鼓叫時(shí)聲音要強(qiáng)（大），小鼓叫時(shí)聲音要弱（?。?，形成鮮明的對比，生動(dòng)活潑，富有模仿性，這樣學(xué)生就會(huì)立刻活躍起來。再讓學(xué)生以分組分角色形式進(jìn)行歌唱，用錄音機(jī)錄下他們的聲音，讓他們聽聽自己的聲音，明白自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會(huì)漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學(xué)的歌曲。再如欣賞教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂課的有效途徑。我在五年級音樂欣賞課《七子之歌》教學(xué)中。首先讓學(xué)生了解這首歌的時(shí)代背景，讓學(xué)生對這首歌有個(gè)初步的感知，接著讓學(xué)生聽音樂，第一遍聽后，我問學(xué)生有什么感想，有的學(xué)生說：音樂的節(jié)奏很慢，很抒情；還有的說：聽完后想到了自己的媽媽。第二遍，我讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，聽的時(shí)候要展開想象，這次聽完之后，有的學(xué)生說：我好象看到了葡萄牙掠奪澳門時(shí)的場景；還有的說：我的腦海里又浮現(xiàn)澳門的人們投入到祖國媽媽懷抱時(shí)的激動(dòng)而又高興的情形。還有的說：我在盼望著臺(tái)灣趕快回來。聽到這，我的眼睛濕潤了，好驚訝，我為自己的學(xué)生感到驕傲和自豪。接著第三遍時(shí)，已經(jīng)有大部分的學(xué)生會(huì)跟著哼出旋律。當(dāng)我在放第四遍時(shí)，教室里回蕩著學(xué)生動(dòng)聽而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的課前唱歌，不管是語文還是數(shù)學(xué)，還是其他科目，我都能清楚地聽到《七子之歌》這首樂曲。這樣的教學(xué)老師又輕松，學(xué)生又喜歡學(xué)?？梢?，音樂的魅力是無窮盡的。只有熟悉的東西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情，才能使人對他感興趣。通過讓學(xué)生不斷地欣賞音樂，久而久之，他們就會(huì)自己學(xué)會(huì)聽音樂，留心聽音樂，當(dāng)然，也就會(huì)逐漸喜歡上音樂課。