3.3 增強學生的團隊協(xié)作能力

　　音樂學家柯達伊說過：“沒有一個東西像合唱這樣，一個人搞好了，會影響大家。”在某個意義上而言合唱隊就是小的社會群體，所以在合唱活動中教師可以引導學生認識社會，并開展良好的社會實踐。目前大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長都傾盡所有給予孩子最好的，所以孩子們擁有很強的自我意識以及鮮明的自身個性，但是缺少強烈的集體意識以及合作精神。日本人總結(jié)他們戰(zhàn)后經(jīng)濟起飛的五大因素之一，就是大力提倡合唱普及帶來的團隊精神。

　　齊唱看的是一個整體，不是一個人，哪怕這個人是世界上最棒的獨唱歌手，到了合唱這個集體中還是只顧自己的話那這個人就必然會失敗。訓練學生“音要唱準，音色和音量不能突出。速度更不能不吻合集體的要求”。這樣在適當啟示后就要求長期自覺欣然制約貫徹在集體團隊精神之中。尤其現(xiàn)今的學生多是新生代00后，集體主義意識的培養(yǎng)對這個群體顯得尤為重要。而合唱是一門需要通過團隊良好合作、配合對相應思想情感進行表達的藝術(shù)，在合唱過程中所有成員都需要遵從指揮以及樂曲的安排，在各聲部之間的良好配合下，讓音色更加和諧與統(tǒng)一[4]。而在此過程中可以對學生遵守規(guī)則、紀律的習慣進行培養(yǎng)，顯著提升學生自身的集體意識，使其能夠更好地掌握與他人進行合作的技能，并形成良好的團隊協(xié)作習慣。

　　3.4 提升學生的凝聚力

　　雖然合唱在中國只有百余年的歷史，但是它卻具備著很強的影響力。尤其在演唱有著激昂情緒的歌曲時，會讓人感到精神振奮，有利于學生對作品的藝術(shù)性以及思想性進行感悟。例如，《黃河大合唱》是一首具備深遠意義的作品，它通過雄渾的歌聲將中華兒女的愛國情感喚醒，讓他們積極地開展抗日救國行動，并取得了最終勝利。在學生對《黃河大合唱》進行演唱時，可以充分激發(fā)學生的愛國主義情感，提升學生的民族凝聚力。

　　3.5 提高學生素養(yǎng)

　　合唱教學能夠讓學生的心靈得到凈化，讓其人格、品性、情操得到升華。同時西方國家認為，合唱是對人類心靈進行有效凈化的最佳方法。而教育家克魯普斯卡婭說過：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”由此可以看出合唱教學對學生素養(yǎng)水平有著重要影響，而學生素養(yǎng)的提升，可以為國民素養(yǎng)的提升奠定良好基礎。

　　4 高中音樂合唱教學策略研究

　　4.1 課內(nèi)外知識的有效銜接

　　高中是學生身、心向著成熟發(fā)展的重要過渡階段，此時學生對周邊事物產(chǎn)生了較強的好奇心，他們擁有對課外知識進行學習、了解的動力與精力。所以在實際教學過程中，教師可以對課內(nèi)、外知識進行有效銜接，將所要教學的歌曲和相關(guān)的課外知識進行有機結(jié)合，這樣不僅可以充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性，還可以顯著提升學生的學習效果，促進學生綜合素養(yǎng)以及審美能力的不斷提升。例如，在《過雪山草地》教學過程中，教師可以通過對多媒體的充分利用，將紅軍長征的相關(guān)視頻播放給學生，引導學生對作品的創(chuàng)作背景以及原因進行充分了解，并對紅軍長征的艱辛和偉大進行有效感悟。同時教師還可以運用毛澤東同志在紅軍長征過程中創(chuàng)作的詩詞作品作為教學的導語，讓學生能夠由內(nèi)心中對歌曲《過雪山草地》所具備的意義進行理解與學習。這樣在紅軍精神的強烈影響下，學生參與合唱學習的熱情不斷提升，同時還能夠?qū)W生的敬佩之情進行充分體現(xiàn)，顯著提升合唱教學的效果。

　　4.2 重視合唱技巧的教授

　　在高中音樂合唱教學過程中，學生自身所具備的歌唱能力對學生參與合唱學習的積極性有著相應影響，如果學生缺乏對歌唱技巧的有效掌握，那么學生就不會在合唱學習上產(chǎn)生興趣，自然也就不會有參與合唱實踐活動的強烈欲望。而如果學生可以對相應的歌唱技巧進行確切掌握，學生就會由內(nèi)心中對合唱學習產(chǎn)生強烈欲望，以顯著提升學生參與合唱實踐活動的積極性與自主性。所以在實際的高中音樂合唱教學過程中，教師需要重視對學生的有效引導，并對歌唱技巧進行有效教授，讓學生能夠在學習中有效掌握歌唱技巧，不斷提升學生參與合唱教學活動的熱情。因此，在日常的合唱教學過程中，教師可以在吸氣、聲部、情境方面對學生開展專項訓練。如在站式吸氣練習時，教師嚴格以“‘1、2’吸氣，‘3、4’呼氣”的原則讓學生不斷反復地進行練習。而在學生進行實踐練習時，教師需要對學生的練習情況進行有效觀察，讓學生重視節(jié)律的自然性以及變化的平穩(wěn)性。同時教師還可以讓學生使用不同音色對歌曲中蘊含的要素進行表現(xiàn)，從而對歌曲的思想、情感、風格進行充分表達，讓學生能夠通過聲音對相關(guān)形象進行塑造。例如：在《友誼地久天長》合唱教學過程中，教師在教學之前先讓學生進行“ao”的練習，引導學生在不斷練習中體會到歌曲中所蘊含的魅力，自然而然地讓學生逐步進行開口音聲部練習[5]。同時教師可以引導學生對不同版本的《友誼地久天長》進行聆聽，并對歌曲中不同的演唱形式、風格、節(jié)拍、音色進行辨析，這樣既可以為學生創(chuàng)建出更美的意境，顯著提升合唱效果，還有利于促進學生鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展。