摘 要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的組成部分，在激發(fā)學(xué)生演唱興趣，增強(qiáng)演唱信心，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)等方面具有重要的意義，同時(shí)這也是素質(zhì)教育觀念在小學(xué)教育中得以應(yīng)用的具體體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，由于音樂教師的教學(xué)方法不合理等因素而使課堂教學(xué)效果不理想，這直接制約了合唱教學(xué)的開展，所以對小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法進(jìn)行分析和探究具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂合唱;教學(xué)效率;

　　合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)的重要組成部分，是一種兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的音樂形式。合唱教學(xué)不僅能使學(xué)生的集體意識得到有效提升，還能促使學(xué)生更加勇敢地展現(xiàn)自己的真實(shí)能力，因此，在中小學(xué)音樂課程教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開展合唱教學(xué)。但是，現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂合唱教學(xué)還存在一些問題，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程的整體教學(xué)質(zhì)量無法得到穩(wěn)步提高。目前，小學(xué)音樂課堂的思路、方法正不斷地調(diào)整，需切實(shí)地站在小學(xué)生的角度思考，堅(jiān)持按照綜合性的教育理念完成。合唱教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)音樂課堂的集體教育取得更好的成果，針對傳統(tǒng)的“灌輸式”教育、應(yīng)試教育更好地轉(zhuǎn)變。合唱教學(xué)的實(shí)施難度并不低，而且每一個學(xué)生的天分、特長存在很大的不同，此時(shí)要按照協(xié)調(diào)性的方法，讓小學(xué)生在合唱的過程中保持足夠平衡，促使大家的成績更好地鞏固。

　　一、在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段，很多小學(xué)音樂教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行音樂課課程的教學(xué)，這直接阻礙了學(xué)生能力的提高，影響了學(xué)生的成長與全面發(fā)展。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難顧及到所有學(xué)生的感受。在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下的教師總是遵循個人以往的工作經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)，這樣不僅教學(xué)理念不夠多元化，未能較好地應(yīng)用新技術(shù)，而且無法綜合學(xué)生的成績與能力來對學(xué)生進(jìn)行一個全方位的塑造。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師往往對于與學(xué)生的溝通交流不夠重視，在缺乏與學(xué)生溝通了解的情況時(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生的特長很難被挖掘、能力也很難有效提高。

　　二、在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)的原則

　　要想創(chuàng)新小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)意識中不合理的部分，把“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生為本”，用符合當(dāng)下教學(xué)理念的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。要做到這些，首先，教師要健全小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與主觀體驗(yàn)充分融入進(jìn)課程當(dāng)中。其次，為了全方面地了解學(xué)生的所思、所想，最終達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的目的，應(yīng)全力加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。最后，還應(yīng)促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，為了使得小學(xué)音樂合唱教學(xué)任務(wù)取得更加優(yōu)異的成績與可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，在保證教學(xué)可靠性的基礎(chǔ)上，不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與豐富。

　　三、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的策略

　　(一)以“生”為本，明確學(xué)生的課堂主體地位

　　小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，同時(shí)，具有希望得到教師、家長以及身邊人認(rèn)同的特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生的這種特性，小學(xué)音樂教師可以在進(jìn)行小學(xué)音樂課程教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生更多的關(guān)注。為了讓學(xué)生有更多的主動意識去學(xué)習(xí)音樂課程，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)的作用，重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位。與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的不合理不煩惱，創(chuàng)新教學(xué)模式，重點(diǎn)是要在課堂教學(xué)中充分地尊重學(xué)生的個體差異性，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，從而對學(xué)生的所思、所想有更加充分、更加全面的了解，最終完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)并建立充分的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

　　(二)充分激發(fā)學(xué)生合唱訓(xùn)練的興趣

　　長期堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在合唱過程中擁有不一樣的體驗(yàn)，這不僅能夠讓學(xué)生更好地融入音樂合唱課堂，也能較為科學(xué)地解決一些既往的教學(xué)問題。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般自主學(xué)習(xí)意識及能力都較差，若小學(xué)音樂教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，很難將學(xué)生的音樂特長突顯出來，合唱訓(xùn)練的過程也會索然無味、趨于平淡，不容易調(diào)動學(xué)生的注意力與興趣。因此，為了避免學(xué)生合唱的積極性被削弱，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)盡量減少對學(xué)生使用單一重復(fù)的教學(xué)模式，應(yīng)營造一種和諧、有趣、形象、生動的歌唱氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態(tài)相融合，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，取得更好的成績。

　　(三)通過打擊練習(xí)的方式，提升學(xué)生的音樂合奏能力

　　通過對學(xué)生的合奏能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，能夠有效提升學(xué)生的節(jié)奏感，讓其更加準(zhǔn)確地表達(dá)音樂作品，從而達(dá)到提升其合唱能力的目的。小學(xué)音樂教師應(yīng)在合唱教學(xué)的過程中融入一些打擊教學(xué)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行一些拍手、跺腳等動作，能夠使課堂氣氛更加活躍。當(dāng)學(xué)生具備一定的節(jié)奏感之后，教師還可使用手鼓、三角鐵等打擊樂器來進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于加深學(xué)生對音樂的理解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合反應(yīng)能力，最終使得合唱的效果更加完美。

　　(四)創(chuàng)設(shè)具有帶入性的教學(xué)情境

　　為了使音樂合唱教學(xué)活動能有針對性的開展，讓學(xué)生更好地融入進(jìn)課堂中去，小學(xué)音樂教師應(yīng)嘗試對學(xué)生的興趣和取向做更多、更深的了解。因此，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建具有帶入性的教學(xué)情境，將合唱歌曲的特點(diǎn)、情緒與教學(xué)情境相融合，可以有效避免教學(xué)的形式化，使得學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)感。

　　(五)持續(xù)提升音樂教師的專業(yè)能力

　　在創(chuàng)新中小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式的過程當(dāng)中，持續(xù)不斷地提升音樂教師的專業(yè)能力是重中之重。將每一位教師擅長的地方進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化、不擅長的地方持續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)，并不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念、與時(shí)俱進(jìn)，這樣能讓教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績。

　　(六)優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

　　隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念也在不斷的變化。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)從各個角度來摸索、探究小學(xué)音樂合唱教學(xué)的新模式與新方法。對于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不合理部分應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變與摒棄，教師要密切結(jié)合學(xué)生的身心和成長特點(diǎn)開展教育教學(xué)工作，這樣能對小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化。

　　四、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐策略

　　(一)注重趣味教學(xué)，培養(yǎng)合唱興趣

　　由于小學(xué)音樂課堂的要求不斷地提升，合唱教學(xué)的實(shí)施，必須在趣味教學(xué)方面合理開展，要讓小學(xué)生在合唱的興趣上不斷地增加，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣才能在未來的教學(xué)水平上更好地鞏固。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，對陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力有很大幫助。合唱作為音樂教學(xué)的重要方式之一，在合唱教學(xué)開展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、比較和評價(jià)，使學(xué)生在聆聽的過程中欣賞歌曲，感受到音樂合唱帶來的震撼感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激活學(xué)生的情感，使學(xué)生可以帶著情感合唱。