摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來越被人們所重視，它在我國(guó)的教育系統(tǒng)中占有一席之地，并且在其中扮演著舉足輕重的角色。音樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生在音樂教學(xué)中的第一步。在此階段開展音樂教學(xué)，不但可以加深對(duì)音樂的理解，而且可以培養(yǎng)他們的情感。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，不僅可以提高他們的人格素質(zhì)，而且可以使他們的德智、體、美全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感教育;滲透;

　　情感教育是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要方面。作為教育工作者，應(yīng)該把情感教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并積極創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的審美品質(zhì)。在真實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生會(huì)得到精神上的啟迪，從而形成正確的價(jià)值觀，從而真正地達(dá)到情感教育的“歸”效果。文章就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地滲透情感進(jìn)行了探討。

　　一、情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位

　　中小學(xué)音樂在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要位置，與情緒有著某種程度的關(guān)系。小學(xué)音樂教育不僅要有知識(shí)，還要有情感體驗(yàn)。因此，把情緒教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中是十分必要的。

　　在音樂課中，情感性教學(xué)是教師依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以情感經(jīng)驗(yàn)為中心，并據(jù)此制訂教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主，既要符合教學(xué)要求，又要符合學(xué)生的能力。從某種意義上說，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而賦予了學(xué)生某種情感體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極地投入到課堂中，并對(duì)其進(jìn)行了深刻的剖析。

　　情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中具有舉足輕重的地位，總體上可以歸納為：情感教育既能讓學(xué)生感受到音樂的美感，又能陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。教師要把情感和情感有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透效應(yīng)

　　小學(xué)生的情緒是單純的、不穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的、難以掌控的。將情緒教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，有助于使初中生不安定的情緒逐步穩(wěn)定下來，形成正確的價(jià)值觀念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的課程改革中，對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行情感教育，可以起到以下正面的影響：

　　(一)對(duì)學(xué)生人格的塑造和全面素質(zhì)的提升

　　在新的課程改革中，“人的全面發(fā)展”已成為當(dāng)前教師教育的一個(gè)重要課題。音樂是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操、深刻理解、激發(fā)情感、塑造個(gè)性具有重要意義。比如，老師在引導(dǎo)學(xué)生們唱《春天》時(shí)，整個(gè)歌曲都是歡快、歡快的。在課堂上，老師們用柔和的嗓音演唱，并用多媒體的形式呈現(xiàn)出一幅五彩繽紛、朝氣蓬勃的春景，使同學(xué)們的情緒得到了極大的提升，從而使他們的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

　　(二)促進(jìn)良好的道德教育作用

　　德育是當(dāng)代教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何實(shí)施道德教育，使德智體美全面發(fā)展，是當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是一種行之有效的方法。比如，在素質(zhì)教育的大背景下，愛國(guó)主義教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要在課堂上進(jìn)行音樂課程，把思想品德教育貫徹到學(xué)生的愛國(guó)情懷之中。例如，老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們《保衛(wèi)黃河》、《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲的時(shí)候，通過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料，使他們能夠感受到保家衛(wèi)國(guó)的艱辛，感受到今天的幸福生活是多么的不容易，通過情感教育，達(dá)到良好的道德教育效果。

　　三、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

　　新一輪新課改確立了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了教師要在課堂上主動(dòng)開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極開展情感教育，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的改革。

　　(一)情感教育環(huán)境的營(yíng)造

　　在新的課程改革中，情景式教學(xué)是一種非常受歡迎和有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，主動(dòng)創(chuàng)造課堂環(huán)境，以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，并利用已有的情景來激發(fā)學(xué)生的情緒，從而達(dá)到提高其教學(xué)效果。在營(yíng)造情感教育情景的過程中，教師可以通過多種途徑進(jìn)行選擇，比如通過多媒體圖片和視頻的展示來創(chuàng)造教學(xué)情景;通過對(duì)音樂所包含的背景知識(shí)的描寫，以及運(yùn)用語言描寫的方法來創(chuàng)造情景，是一種很好的方法。比如，在《草原牧歌》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的情緒教育環(huán)境。多媒體教學(xué)能使同學(xué)們欣賞美麗的草原景色，感受到草原的風(fēng)情，加深對(duì)歌曲的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的。

　　(二)營(yíng)造師生交流的機(jī)會(huì)

　　把情緒教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上自由地表達(dá)自己的思想。在目前的教育環(huán)境下，教師仍然是教師的主導(dǎo)地位，有些教師與學(xué)生的實(shí)際教學(xué)有著清晰的界線，從而使學(xué)生產(chǎn)生了某種心理上的障礙。初中生由于年紀(jì)尚輕，生理、心理發(fā)展尚不成熟，若教師不能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使其成為一個(gè)高大的形象。這種方法會(huì)妨礙學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情緒，從而影響到教師的情感教學(xué)。要真正地徹底地排除這種障礙，教師要和學(xué)生進(jìn)行緊密的溝通，建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。除此之外，還可以讓教師們參加一些活動(dòng)，讓學(xué)生們的情緒得到提升。這種方法既不會(huì)束縛學(xué)生，又能充分發(fā)揮學(xué)生的本性，真正地推動(dòng)教師的情感教育。

　　(三)選配具有豐富情感內(nèi)涵的歌曲，實(shí)施情感教育

　　小學(xué)音樂教師在實(shí)施情緒教育時(shí)，必須對(duì)其進(jìn)行正確的情感教育。在培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)情懷方面，可以盡量選用抗戰(zhàn)歌曲、愛國(guó)歌曲等;而培養(yǎng)學(xué)生的積極、樂觀的態(tài)度，可以選用歡樂的歌曲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以從音樂的創(chuàng)作背景中，了解作者的思想和情緒，從作者的視角去感受音樂，從而達(dá)到很好的情感教育作用。

　　總之，在實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性。情感教育既可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，又可以提高學(xué)生的理解力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展。

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