摘要：教師要有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們沉浸于音樂之中，增加他們的閱歷，進(jìn)而積極地品評、鑒賞音樂，提高審美能力。另外，要強(qiáng)化學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)際興趣，讓他們充分利用自己的音樂知識進(jìn)行創(chuàng)作，給他們更多的時(shí)間來評判自己的作品，從而有效地刺激他們的感官，提高他們的審美水平。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞教學(xué);審美感知力;

　　一、小學(xué)音樂鑒賞能力重要性

　　(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

　　運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，所有的事物都在變化，人類的社會也在不斷的發(fā)展，人類的文明也在不斷的發(fā)展，他們對知識、對美的渴望也越來越強(qiáng)烈。當(dāng)今世界藝術(shù)全球化的腳步正在悄悄來臨，各國藝術(shù)的碰撞對現(xiàn)代人的審美心理造成了巨大的沖擊，而音樂的多元化又使傳統(tǒng)的美學(xué)格局發(fā)生了變化。在某種程度上，“聽”和“唱”都是一種美感，是人們在享受音樂的過程中產(chǎn)生的一種感受。要想提高現(xiàn)代美術(shù)的審美水準(zhǔn)，首先要從學(xué)生階段入手，而音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能使他們在鑒賞音樂之美的同時(shí)，也能增強(qiáng)其審美意識，進(jìn)而提高其音樂鑒賞能力。

　　(二)有助于學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是一批充滿活力的年輕人，他們是時(shí)代的追求者，也是藝術(shù)的主體。因此，必須重視音樂教育，盡可能地引入各類音樂課程，以便更好地了解和掌握音樂。通常來說，學(xué)校里的音樂課都是以歷史、人文為主題的，因?yàn)樗鼈兪侨祟悮v史發(fā)展的精華所在，同時(shí)也有一些經(jīng)典的音樂元素，可以幫助學(xué)生了解到它們所蘊(yùn)含的文化魅力。另外，學(xué)校還將舉辦一些音樂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中，學(xué)習(xí)更多的音樂基礎(chǔ)知識。

　　二、小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)模式過程程序化

　　在教學(xué)過程中，老師們往往將音樂的知識與技能當(dāng)作主要的教育內(nèi)容，將大部分的精力放在了對學(xué)生的學(xué)習(xí)上，忽視了對音樂的鑒賞，忽視了對學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致了教學(xué)方法過于程式化。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最好的方法是讓他們從自身的經(jīng)歷中獲取知識。在教學(xué)中，要讓學(xué)生鑒賞、使用技術(shù)，是不能取得理想的效果的，不如讓學(xué)生自己去鑒賞、去思考、從而真正地提升自己的音樂素質(zhì)。

　　(二)缺少教育資源

　　在教育改革和創(chuàng)新的背景下，小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)越來越受到重視。很多教師認(rèn)為，由于小學(xué)生年齡較小，知識的掌握程度較低，教師常常采用直接授課的形式。目前，一些學(xué)校的師資隊(duì)伍普遍缺乏專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，有的甚至還有其他專業(yè)的老師到現(xiàn)場進(jìn)行代課。另外，由于很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致了音樂的播放效果，影響了學(xué)生的鑒賞，相關(guān)部門和學(xué)校對設(shè)備的改善并不到位。

　　(三)對音樂技術(shù)的過度重視

　　目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)相違背，注重教學(xué)成效，忽略了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)的教育理念的制約，導(dǎo)致教師的課堂學(xué)習(xí)方法過于單一，導(dǎo)致了對音樂課的學(xué)習(xí)興趣不高。比如《義勇軍進(jìn)行曲》，就有不少教師會從樂曲的曲調(diào)，向大家解釋一下，然后將它們的內(nèi)容復(fù)制出來，然后讓他們跟著念，然后不斷地重復(fù)，直到完全掌握為止。這樣的教學(xué)方式太單一，對學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)的提高是不利的。

　　三、小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中提升審美感知力

　　(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

　　在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛與喜愛。這就需要教師在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，并使其產(chǎn)生鑒賞的能力。教師根據(jù)這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠很好的理解和遵循。如果老師只是播放一首歌曲，那么高中生就只能了解歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，很難讓人產(chǎn)生興趣。教師要加強(qiáng)音樂教學(xué)的視覺化，使學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵和美妙之處，從而使學(xué)生真正感受音樂的魅力。

　　比如《草原放牧》，老師就可以將大草原上的牧人與牛同跑的視頻，轉(zhuǎn)化為一個(gè)小型的教學(xué)軟件。在新課開始后，教師將播放一部影片，讓同學(xué)們感受到草原的遼闊和牧人的歡樂，并與同學(xué)們進(jìn)行交流：“你喜歡這片遼闊的草原嗎?「老師會將此曲放入錄影帶中，讓同學(xué)能更好地感受，加強(qiáng)對音樂的體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的熱情與動力。

　　(二)設(shè)計(jì)全面的鑒賞課程，集小學(xué)生的注意力

　　鑒賞是一種對事物的體驗(yàn)和分析，在這個(gè)過程中，人要全神貫注，全神貫注于音樂的情景。然而，因?yàn)樯曰顫姡瑢π聳|西的興趣很快就會消退，所以要讓孩子積極地投入到音樂中去，讓他們在音樂中發(fā)散思維，教師則要針對每個(gè)人的個(gè)性和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)一套完整的賞析流程，將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，這樣才能引起學(xué)生的注意，同時(shí)也能提高他們的音樂鑒賞力。在教學(xué)過程中，教師要將問題情景融入到課堂中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生理清思維，讓自己有針對性地思考;而問題則能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們專注于音樂，主動尋找答案。在課堂上，教師首先播放一段音樂，讓學(xué)生跟著聽，然后再問：“這是一首怎樣的歌曲?”你看如何?其次，通過音樂的形式，使學(xué)生在課堂上再次享受音樂，以美妙的音樂來激起學(xué)生的探索欲，使他們在不知不覺中，體會到音樂的美妙。并在此基礎(chǔ)上，對音樂作了簡單的介紹，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和情緒經(jīng)驗(yàn)相融合，使之成為一種更加豐富的音樂體驗(yàn)。最后，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行了全方位的音樂鑒賞，并指導(dǎo)他們將自己喜歡的音色融入到彈奏中，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。

　　(三)基于多元音樂文化的教學(xué)改革

　　音樂教育不能只靠課本，要通過各種方式來拓展學(xué)生的視野，讓他們更好地鑒賞音樂。教師不但要讓學(xué)生歌唱，更要運(yùn)用多種媒介，讓他們感受到不同的音樂感受，從而達(dá)到對音樂的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，從而提升他們的音樂素養(yǎng)。

　　四、結(jié)語

　　音樂鑒賞課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)造力，教師應(yīng)針對不同的音樂種類，采用多種教學(xué)手段，以達(dá)到對音樂的理解與理解，并通過音樂鑒賞的方式，來豐富學(xué)生的聽力、創(chuàng)造力，進(jìn)而提升其創(chuàng)造性，激發(fā)其智力，豐富其人生經(jīng)驗(yàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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