摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)各界更加注重孩子在德智體美勞等方面的發(fā)展。其中，音樂能夠指引學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界，更好的激發(fā)他們對(duì)美和對(duì)世界的渴望，所以被學(xué)校和家長(zhǎng)格外重視。尤其是小學(xué)生的心智處于萌芽階段，雕塑性較強(qiáng)，能夠更好的汲取新的知識(shí)，因此音樂課的教授就格外重要。在音樂課的教學(xué)中，音樂教師要通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)音樂充滿興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就結(jié)合一些教學(xué)案例針對(duì)如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要的研究?jī)?nèi)容，希望為從事音樂教育的相關(guān)工作者提供一定的參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);創(chuàng)新能力;策略研究;

　　音樂是打開世界的一把鑰匙，是洗滌心靈的妙藥。音樂其實(shí)是非常抽象的東西，它由無數(shù)個(gè)音符組成，沒有實(shí)體，轉(zhuǎn)瞬即逝。但它又有著豐富的內(nèi)涵，也正是因?yàn)樗鼪]有實(shí)體，一切都依賴于我們天馬行空的想象。有些節(jié)奏會(huì)讓人聯(lián)想到波濤洶涌的大海，有些節(jié)奏會(huì)讓人聯(lián)想到潮濕的林中小路，有些節(jié)奏會(huì)讓人聯(lián)想到悲傷凄美的離別??從小接受音樂的熏陶，學(xué)生的想象力就能夠得到很好的培養(yǎng)。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)把自己對(duì)于這個(gè)世界的觀察和感受融進(jìn)音樂中。一些特別喜歡音樂的學(xué)生嘴里時(shí)常會(huì)哼著一些自己“發(fā)明”的小調(diào)。這就是他們?cè)诩磁d發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力呢。說到學(xué)音樂的學(xué)生，人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)常常是有氣質(zhì)、有品位，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂的審美與欣賞能力會(huì)自然反饋到日常生活中。長(zhǎng)期有音樂陪伴的學(xué)生情感更加豐富細(xì)膩，更容易發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，他們有著更高雅的氣質(zhì)，也有著對(duì)世界更深刻的感受。

　　音樂教育的核心內(nèi)容更關(guān)注的是學(xué)生整體人格的發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，通過提供全方位豐富多彩的音樂藝術(shù)的同時(shí)，幫助學(xué)生開闊了音樂視界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知發(fā)展，真正落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在音樂的審美能力、感知能力以及創(chuàng)意表達(dá)三個(gè)方面。一、音樂的審美能力：音樂的審美能力體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于音樂的自我鑒賞能力，也就是美育上的培養(yǎng)。學(xué)生通過音樂中的藝術(shù)性，用表演音樂的形式將其展示出來，體會(huì)其中的美。二、音樂的感知能力：音樂的感知能力主要是孩子對(duì)音樂的辨識(shí)。音樂中表達(dá)的情感和思想能夠直接提升孩子的思想境界，辨識(shí)音樂中的情感與風(fēng)格，幫助孩子思考，進(jìn)而提高孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三、音樂的創(chuàng)意表達(dá)：音樂的創(chuàng)意表達(dá)就是讓學(xué)生能夠天馬行空的想象，通過音符的傳遞，有規(guī)律地加以描述出來。其中在想象的同時(shí)能夠幫助學(xué)生鍛煉發(fā)散性思維。音樂是靈魂的寄托，也是一塊廣闊的沃土，學(xué)生就像一棵脆弱的幼苗，需要栽培與灌溉才能茁壯成長(zhǎng)。所以在學(xué)生時(shí)期不要吝嗇對(duì)他們的培養(yǎng)，音樂教育是一件需要從小做起的事情。

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力

　　音樂課程中融入游戲化教學(xué)具有趣味性、情境性、形象性與代入感的特點(diǎn)。節(jié)奏是歌曲的骨架，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的必經(jīng)之路。那么在節(jié)奏學(xué)習(xí)上，教師就要?jiǎng)幽X筋開發(fā)出一些小游戲，來輔助學(xué)生既能學(xué)會(huì)，還能學(xué)懂，更要學(xué)通。學(xué)習(xí)節(jié)奏，當(dāng)然不是一朝一夕的，更不是每節(jié)課掌握歌曲本身的節(jié)奏即可。而是長(zhǎng)期通過穩(wěn)定節(jié)拍，去感受節(jié)奏的變換，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)其名稱和節(jié)奏，強(qiáng)弱特點(diǎn)以及速度力度等為了幫助學(xué)生們更快理解節(jié)奏時(shí)值，了解如何將節(jié)奏通過游戲形式呈現(xiàn)出來，更有趣味性和實(shí)效性。把游戲還給孩子，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，寓教于樂，在音樂課堂中，加入一些闖關(guān)類型的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)歌曲前，利用節(jié)奏卡翻翻樂，提前滲透本節(jié)課程的樂句節(jié)奏型。學(xué)生可以通過節(jié)奏卡上的變化而有新鮮的感覺，可以設(shè)計(jì)多樣的闖關(guān)形式。先從簡(jiǎn)單的節(jié)奏卡片開始，過程中加入節(jié)拍器這個(gè)道具，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)幫助學(xué)生更穩(wěn)定地掌握固定拍。

　　例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，通過拍手模仿小游戲，培養(yǎng)內(nèi)心傾聽能力，節(jié)奏模唱是必不可少的環(huán)節(jié)。傾聽時(shí)，學(xué)生要專注地用耳朵辨別聲音的數(shù)量和敲擊的快慢，從而更加準(zhǔn)確地跟隨擊拍。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生在游戲中潛移默化地掌握著不同的節(jié)奏型?！洞簳浴肥菍W(xué)生特別喜歡的一首歌，在朗讀詩(shī)詞時(shí)，就采取了接詞節(jié)奏游戲。可以加入拍手、拍肩、跺腳等肢體聲勢(shì)，朗讀或說唱更有韻律感。其次，《小雨沙沙沙》歌曲節(jié)奏歡快，學(xué)生非常喜歡，借助節(jié)奏卡和呼啦圈的趣味組合，在掌握節(jié)奏時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的挑戰(zhàn)和嘗試，歌曲也掌握的很好。音樂和體育本身就是學(xué)生活動(dòng)共同體，在教學(xué)課堂上，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)播放音樂，演唱歌曲時(shí)也需要添加律動(dòng)游戲。藝體融合，這不僅是突出學(xué)習(xí)的層次性，而更然促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展。在音樂課程中游戲化教學(xué)是非常有意且有益的。借助學(xué)生喜歡游戲的天性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，豐富教育教學(xué)手段。以學(xué)生為主體，需要注意的是設(shè)計(jì)游戲的合理性，層次性，遞進(jìn)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，身心健康成長(zhǎng)!