摘要：現(xiàn)代教育理論改革提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。音樂教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施音樂教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);音樂課堂;合唱教學(xué);有效策略;

　　引言

　　翻開任何一部中國音樂發(fā)展史，都不難發(fā)現(xiàn)，華夏祖先們每前進(jìn)一步，都伴隨著奮斗的汗水。隨著學(xué)段的升高，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，也具備了進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，在小學(xué)五年級(jí)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)音樂問題進(jìn)行思考和探索，掌握解決問題的方法，提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。如何提高小學(xué)五年級(jí)音樂課堂合唱教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合以下幾種層面進(jìn)行探究。

　　一、音樂課堂合唱教學(xué)中面臨的問題

　　1、灌輸式教學(xué)模式仍占主導(dǎo)

　　在目前我國的小學(xué)五年級(jí)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法占比較大，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)新缺乏動(dòng)力，過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，這種應(yīng)試型的教學(xué)模式影響教師對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的關(guān)注。灌輸式的教學(xué)模式雖然可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但長遠(yuǎn)而言，這種教學(xué)方法，其實(shí)束縛了學(xué)生自主思維的發(fā)展，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師總結(jié)好的知識(shí)，甚至是以死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生對(duì)教師的依賴心理比較嚴(yán)重，獨(dú)立的思考能力和解決問題的能力不足，當(dāng)面對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題或題型變換時(shí)就束手無策。如果教師不能轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，將會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來極大阻礙。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高

　　自主學(xué)習(xí)能力代表著學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)五年級(jí)音樂合唱教學(xué)中，很多教師都缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生在音樂課堂上的主體地位被忽略，也使得學(xué)生習(xí)慣了在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂缺乏自主的規(guī)劃，對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題也沒有獨(dú)立解決的能力，這種一味依賴教師和家長的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，更沒有形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

　　3、老師教學(xué)方法單一急需創(chuàng)新

　　在實(shí)施小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，傳授不同聲部之間的配合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)氣息控制的方法等，不同的知識(shí)需要采用不同的教學(xué)方法來保證教學(xué)效果。但是從實(shí)際情況分析，有相當(dāng)一部分教師在開展音樂教學(xué)的過程中，雖然采用了合唱教學(xué)，但是教學(xué)方法相對(duì)單一。很多時(shí)候都僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中給出的有限的歌曲進(jìn)行反復(fù)合唱，以灌輸式教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不僅無法保證課堂教學(xué)的效果，還使合唱教學(xué)課堂較為單一沉悶，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識(shí)技能的欲望和興趣，使小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，導(dǎo)致小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)想之中的效果。

　　二、用多種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂合唱的熱愛

　　1、使用樂器合唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

　　在音樂課堂合唱上，一部分樂曲可以利用樂器來進(jìn)行演奏，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法跟進(jìn)創(chuàng)新，讓學(xué)生在欣賞音樂美的時(shí)候，既能開拓視野，又能提高審美能力，從而吸引學(xué)生不斷投入到歌曲的合唱練習(xí)中去。從另一個(gè)層面進(jìn)行分析，在加入樂器演奏以后，樂器演奏旋律需要小學(xué)生在合唱過程中進(jìn)行配合，從而對(duì)合唱的音色、節(jié)奏等給予改變。通過這種方式也可以在一定程度上訓(xùn)練小學(xué)生的合唱能力，可以促進(jìn)小學(xué)生合唱專業(yè)水平的有效提升，長久堅(jiān)持下去小學(xué)生的合唱水平會(huì)顯著提升，并且逐漸具備更強(qiáng)的自信。同時(shí)，合唱屬于一項(xiàng)集體活動(dòng)，通過樂器演奏的增加，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的增強(qiáng)，在合唱中加入樂器以后，教師和學(xué)生需要共同分析在合唱過程中更好的配合樂器演奏，從而表現(xiàn)出更加和諧的合唱表現(xiàn)效果。這一過程可以對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，為了集體共同的目標(biāo)學(xué)生可以貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)合唱學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。