三、多種樂器結合，提高教學成效

　　在小學階段的音樂教學上，由于學生年齡和學識的限制，很多的學生對于音樂合唱的掌握會有些難度，學生也不能準確地掌握作品音準和音程，這就為整個合唱教學造成一定的阻礙。在實際的合唱教學中，最令教師頭疼的就是各聲部的配合問題，學生往往都會我行我素，總是覺得自己不會出現(xiàn)問題。面對這樣的狀況，教師如何才能有效解決呢?

　　教師可以適當?shù)亟柚诙喾N樂器幫助學生對自己聲部旋律進行掌握。樂器是學生學習音樂的基本媒介，恰當?shù)?a href=http://m.jenmarkwedding.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器輔助可以激發(fā)學生的表演力，還能增加課堂的豐富性，在一定程度上也能促進學生對音準和音高的把控能力。另外學生在使用樂器時必然離不開教師手把手的指導，這樣就更能加深師生之間的良性互動，更有助于學生對音樂的學習。例如，在《讓我們蕩起雙槳》學習的時候，教師首先讓學生運用口琴和豎笛按照聲部進行演奏，讓學生對兩個聲部的區(qū)別進行感受，這樣就可以深入的對二聲部合唱的旋律有較為準確的感知。在這樣的基礎上，教師再次進行聲部合唱學習，學生就能夠充分的借助于器樂合奏獲得不一樣的體驗。這樣的教學方式既可以讓學生學習樂器的使用和認識，還可以指引學生實現(xiàn)合唱的最佳效果，進而達到相互促進、相互配合，共同提高的狀態(tài)。

　　四、積極進行專項化訓練，培養(yǎng)學生合唱意識

　　在一般的合唱教學中，經常出現(xiàn)的問題就是跑調、走音、破音等，這對于合唱教學來講會嚴重影響整個合唱曲目的準確性和協(xié)調性，不利于表現(xiàn)音樂的真實美感。教師首先要正確看待此種現(xiàn)象，然后找出學生問題的根本原因，并且加以有效解決，才能避免再次發(fā)生。因此，在小學階段的合唱教學中，教師需要做好以下幾點：

　　第一，鍛煉學生“聽”的能力，音樂學習的首要階段就是聽，會聽才會唱，在學生進行合唱時，教師要引導他們用心聆聽同伴的音準，及時交流和反饋，增強學生的音樂感知，這樣學生才能真正的認識到自己存在的不足，在今后學習中才能得到改正。

　　第二，加強學生對音樂曲譜的認識，要結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，讓學生更加熟悉音樂曲譜上的每一個符號，然后在此基礎上再對學生進行音高、音準、節(jié)奏感等的培養(yǎng)，增強學生的音樂學習興趣，這樣才能最大限度的降低學生出現(xiàn)跑掉、走音的情況。

　　第三，加強學生和聲意識培訓，尤其是主旋律的合唱部分，教師應采取有效的教學措施提升學生的合唱水平，讓學生在唱好主旋律的基礎上加入第二聲部，這樣的教學才能使學生逐漸感受到合唱的美感。

　　結語

　　合唱教學是現(xiàn)階段小學音樂教學最為重要的內容之一，它可以提升小學生綜合的音樂素質，讓學生感受音樂獨有的美感。而且，合唱教學的進行，還可以最大限度的提升學生對唱歌技巧的掌握，提升小學生對音樂基礎的學習，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和藝術審美能力，豐富學生音樂學習生活。因此，小學音樂課堂要通過多種教學手段，把合唱教學真正落到實處。

　　參考文獻

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