摘要：文章先分析了小學音樂欣賞教學的重要意義，隨后提出了小學音樂欣賞的有效方法，包括激發(fā)學生興趣、結(jié)合身體律動體會音樂、設置情境感受音樂、聽說練習、選擇貼近生活的內(nèi)容，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;欣賞教學;貼近生活;

　　一、引言

　　新課改對小學音樂教學提出了全新的要求，即提高學生核心素養(yǎng)，而實施小學音樂欣賞主要是以學生音樂感知為基礎，促進認識與生成情感協(xié)同發(fā)展精神活動。結(jié)合小學音樂欣賞能夠激發(fā)出學生對于音樂方面的樂趣，提高學生的學習積極性，并幫助學生形成基礎音樂審美能力。

　　二、小學音樂實施欣賞教學的重要意義

　　傳統(tǒng)模式下的音樂教學活動，主要把音樂課程單純當成一種技能學習活動，音樂欣賞則剛好呈相反狀態(tài)，其是以學生的音樂感知為基礎而產(chǎn)生的情感與基礎認識同步存在的精神活動。

　　結(jié)合小學音樂欣賞，能夠幫助學生有效培養(yǎng)對于音樂方面的樂趣，并促進學生形成良好的音樂審美能力。學生欣賞音樂時，一般都會被音樂所引導，并深入音樂世界，體會音樂美好，欣賞音樂，同時還會創(chuàng)造出美好的音樂。立足于能力培養(yǎng)層面分析，小學音樂欣賞還可以鍛煉學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的水平。立足于學習心理層面分析，學生在音樂欣賞中還會產(chǎn)生不同心理活動層次。第一是感知層面，學生在接觸喜歡的音樂時，會被其中的歌詞和曲調(diào)感動，同時還會被節(jié)奏所感染，而該種條件下，學生主要表現(xiàn)便是模仿音樂，即學唱。相關(guān)教學經(jīng)驗證明，學生在這方面擁有一種直覺性，為此教師需要對音樂進行合理的判斷選擇，看音樂是否是學生喜歡的類型，而核心指標便是學生的自發(fā)學唱。

　　第二便是欣賞層面，該環(huán)節(jié)中教師應該進行合理引導，使學生了解到該從哪一角度欣賞，屬于循序漸進過程。需要加強兩個不同層次之間的銜接，合理設計欣賞教學流程，以學生的音樂理解為基礎，重視引導學生走進音樂世界。

　　三、小學音樂欣賞教學的有效方法

　　(一)激發(fā)學生興趣

　　對于小學生來說，音樂是最佳的教師，因為小學生的年齡相對較小，因此其思維狀態(tài)、心智等方面尚未發(fā)展成熟，容易被各種新奇的事物所吸引，而小學生也容易因為興趣而產(chǎn)生學習動力。小學生在產(chǎn)生興趣后，才能注入全部精力，為此教師想要促進小學音樂欣賞的順利進行，應該從興趣方面入手，激發(fā)學生的內(nèi)在興趣，感受音樂魅力，結(jié)合學生實際，采用多元化的教學方法，提高學生的音樂興趣。比如小學音樂欣賞教學中，教師可以通過多媒體展示相關(guān)圖片，播放音樂視頻和音頻，吸引學生注意力。例如在《清晨》音樂欣賞中，教師可以為學生在網(wǎng)絡中搜索和清晨相關(guān)的音樂、歌曲，采集相關(guān)視頻、圖片，包括清晨的太陽、鳥叫和露珠等，引導學生在視頻圖片中，感受清晨的魅力，搭配清晨音樂實施賞析。

　　教師還可以引導學生親自動手實踐，提高學生對于音樂的欣賞興趣，比如引導學生結(jié)合不同設備制作音樂，包括碗、鐵盆、桌子和凳子等物品，學生邊打擊器具，編制音樂，如此，學生能進一步提高對于音樂的興趣，無須教師進行提醒，便可以自主感受音樂中的美好。

　　(二)結(jié)合身體律動體會音樂

　　音樂這種音頻能夠產(chǎn)生一定的共鳴效果，主要源自人本體生命，而在聆聽音樂的過程中，人們也容易跟隨音樂進行律動，結(jié)合相關(guān)肢體動作體會音樂魅力，為此在小學音樂教育中，也可以指揮小學生跟隨音樂律動，通過動作感受、欣賞音樂。

　　為此教師可以選擇各種擁有較強節(jié)奏感的音樂，通過指導學生進行身體律動感受音樂內(nèi)涵，掌控音樂節(jié)奏。比如可以為學生通過多媒體播放《搖籃曲》，該首歌曲的聲音較為輕柔，節(jié)奏十分緩慢，學生在傾聽過程中便會自主跟隨音樂進行輕輕律動，擺動自己的肢體，感受音樂。而為學生播放部分節(jié)奏較快的樂曲，像是《兔子舞》時，學生還能跟隨音樂節(jié)奏變化進行律動，突顯出一種比較歡快的情境。在播放風格不同的音樂時，學生內(nèi)心所隱藏的活動性質(zhì)便會被激發(fā)出來，并在運動中感悟各種風格、節(jié)奏的音樂魅力。

　　(三)設置情境感受音樂