摘要：在由教育局舉辦的中小學生合唱比賽的推動下，學校童聲合唱團越來越專業(yè)化，如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的合唱團隊相信是每個音樂老師都會思考的難題。本人畢業(yè)后一直在小學任教，曾被如何組團、聲音“虛”、音色“淺白”以及音準等一系列問題困擾，經(jīng)過多年的音樂會觀摩、合唱指揮大師班學習、學校合唱團排練以及請教相關(guān)專家，在實踐中逐漸總結(jié)出一套自己的理念以及解決方法，本文旨在跟大家分享經(jīng)驗，共同探討。

　　關(guān)鍵詞：小學;童聲合唱;難題;

　　隨著素質(zhì)教育的推進，國家對小學音樂教學也提出了新的目標，在新課程標準中，“演唱”的部分著重強調(diào)了合唱的作用。合唱團作為校園藝術(shù)文化的重要組成部分，是學校藝術(shù)教育的最高呈現(xiàn)，肩負著代表學校參加合唱比賽的重要任務(wù)。小學童聲合唱團跟青少年宮等專業(yè)的童聲合唱團在培養(yǎng)方向上是有區(qū)別的，如小學生基本沒有太多的音樂基礎(chǔ)，需要從零開始培養(yǎng);小學生的年齡段是6至12歲，認知能力跨度比較大，另外五年級學生開始進入變聲期等等，受這些因素的影響，我們常常會遇到以下這些難題。

　　一、如何組建小學童聲合唱團

　　由于小學階段年齡跨度比較大，認知水平差異大，因此最好分成兩個隊伍去排練，一至三年級是預備隊，以五線譜視唱、節(jié)奏訓練以及簡單的二聲部合唱為主;四至六年級有些學生已經(jīng)進入變聲期，聲音質(zhì)感比較強，理解能力和接受能力更高，在作品的闡釋上更具表現(xiàn)力。但六年級學生臨近小升初，學習壓力大，課外興趣班多，排練時間很難保證，因此合唱比賽的選員應以四、五年級學生為主。

　　合唱就像砌墻，條件好的、有質(zhì)感的、有力量的聲音是“磚”，這類型的聲音可塑性強、變化性大、表現(xiàn)力強，但往往在合唱中會比較尖銳。這個時候就需要“泥”的幫助———柔和舒服的聲音，這類型的聲音雖然沒有很大的特點，但起到了拌合劑的作用，各聲部間要調(diào)整這兩種音色的學生比例，不能把所有聲音條件好的學生都放在高聲部，不然聲音會很刺耳，聲部不均衡。

　　我建議分聲部的時候首先選擇低聲部成員，因為通過氣息和聲音的訓練，高音是可以唱上去的，但能唱低音的人少，這是人的自然音域，一般是訓練不出來的。因此，假如有聲音條件好、音域?qū)拸V的學生，我一般會優(yōu)先放在低聲部;中聲部盡量挑選音準好的、有器樂基礎(chǔ)的學生;最后才是高聲部，因為高聲部旋律感強，相對中、低聲部較簡單。如果覺得高聲部的聲音力量不足，可相對增加人數(shù)，一支有競爭力的小學合唱隊伍總?cè)藬?shù)最好達到60人以上。

　　二、如何解決合唱團聲音“虛”、音色“淺白”等問題

　　(一)正確的聲音理念

　　正確的聲音理念決定著合唱團的水平和發(fā)展前景。合唱起源于歐洲教堂圣詠，因此我覺得應該向他們學習，觀摩了很多西方著名的童聲合唱音樂會，如維也納童聲合唱團、法國圣馬可童聲合唱團等，我發(fā)現(xiàn)他們的音色都非常自然、充滿童真。目前國內(nèi)的上海春天少年合唱團也做到了這一點，這種國際化的音色我們可以學習、模仿，不應該一味地向成人合唱成熟的音色靠攏，這反而失去了童聲合唱天籟、純潔、干凈、動人心弦的魅力。

　　(二)聲音“虛”———靈活運用真假聲與換聲點

　　合唱團聲音“虛”的問題，我自身也被困惑了很長一段時間，請教了專家，經(jīng)過自己的摸索、實踐后，我覺得除了跟學生的氣息相關(guān)，還跟我們傳統(tǒng)音樂課堂為了避免學生喊唱，一味強調(diào)“輕聲歌唱”有直接聯(lián)系，我們誤以為只有用假聲唱出來的聲音才是和諧的聲音，因此影響到我們對合唱聲音理念的認知，反而讓那些聲音條件好的學生“收”著唱，這種聲音就像我們前面所說的“泥”，只用“泥”砌成的墻肯定是不夠堅固的。這種聲音缺乏力量，因此很難做出大幅度的變化。

　　要想唱出金屬般的天籟之音，就要順應自然，童聲的自然音域大概在十度以內(nèi)，在這個音域內(nèi)完全可以用真聲歌唱。按照這個音域劃分，我們不難知道:低聲部成員應常用真聲歌唱;中聲部成員真、假聲都有運用，但假聲相對較多;高聲部成員常用假聲歌唱。在歌唱的過程中，我們常會遇到一個難題:真假聲過渡的地方聲音特別虛，使不上勁，這就是我們所說的換聲點。因為每個孩子的聲音條件不一樣，換聲點也不一樣，這會導致音色不統(tǒng)一。我在這里的解決辦法是規(guī)定同一個換聲點，這個換聲點可根據(jù)隊伍的整體水平而定。同時在選曲方面也要注意，避免選擇長音在換聲點的歌曲，因為學生使不上勁，氣息不穩(wěn)，容易走音。