五、用陶笛演奏提升學(xué)生的審美情趣

　　學(xué)生審美情趣的提升是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，在陶笛教學(xué)的過程之中，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，將更多的時(shí)間和精力放在陶笛演奏上，通過參與器樂演奏活動(dòng)來提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)以及音樂表現(xiàn)能力，掌握不同風(fēng)格以及一些不同民族的陶笛演奏技巧和核心要求，積極調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，音樂以及器樂演奏對調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有著關(guān)鍵的作用，對于音樂教師來說，在教學(xué)實(shí)踐之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，關(guān)注器樂演奏教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展要求。與其他的器樂演奏形式相比，陶笛非常小巧玲瓏，同時(shí)學(xué)習(xí)步驟較為簡單，音色優(yōu)美，因此許多音樂教師著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，積極地將陶笛引入課堂，通過這種形式來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我教育。需要注意的是，音樂教師需要以不同細(xì)節(jié)要素的解讀和分析為基礎(chǔ)，了解陶笛與音樂課堂相結(jié)合的相關(guān)策略及要求，綜合分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)現(xiàn)狀，抓住課堂主陣地從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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