小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還肩負(fù)著擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，要拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的審美能力。要讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期多種類，多風(fēng)格的優(yōu)秀作品，不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，還要能欣賞古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品。嗩吶曲《百鳥朝鳳》、古箏曲《漁舟唱晚》等樂(lè)曲的聆聽，猶如一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在我們面前，把人們帶入這美麗的情境中去暢想、去遨游。中國(guó)的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)以及世界各地和各民族優(yōu)秀的音樂(lè)作品，反映了各國(guó)和各民族的文化、歷史、風(fēng)俗、生活和自然風(fēng)光。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鑒別和欣賞越來(lái)越廣泛的中外民歌、名曲、經(jīng)典歌劇、舞劇音樂(lè)，是對(duì)學(xué)生審美觀的拓展和提高。又如，欣賞江蘇民歌《茉莉花》，這首歌曲調(diào)清新自然，帶有濃郁的江南特色，是一首經(jīng)典民歌，成為中國(guó)民歌的一種標(biāo)志。同時(shí)，師生還學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多外國(guó)民歌，蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》悠揚(yáng)的旋律，纏綿的歌聲，律傾訴著離愁別緒，表達(dá)著對(duì)同學(xué)摯友的友誼與祝福。通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和欣賞大量的音樂(lè)作品，培養(yǎng)和提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，他們不僅學(xué)會(huì)了用自己的耳朵來(lái)欣賞音樂(lè)，更學(xué)會(huì)了用自己的心靈來(lái)鑒別和感受音樂(lè)。

　　由此可見，音樂(lè)教學(xué)中對(duì)樂(lè)曲的欣賞是必不可少的，學(xué)生通過(guò)聆聽美好的音樂(lè)作品，作品中的旋律，和聲以及各種人聲或樂(lè)器所發(fā)出的音色都能給他們帶來(lái)音樂(lè)美的享受，使他們精神愉悅，感受作品的美的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也得以提升。

　　三、 器樂(lè)演奏中表現(xiàn)美

　　對(duì)音樂(lè)作品理解的表達(dá)方式除了通過(guò)歌唱、舞蹈等形式展現(xiàn)，還可以通過(guò)器樂(lè)演奏的方式來(lái)表現(xiàn)，它是藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程，器樂(lè)演奏過(guò)程中對(duì)演奏能力、技巧的訓(xùn)練雖然很重要，它是完成音樂(lè)的技術(shù)性基礎(chǔ)，但器樂(lè)教學(xué)的最終目的依然是審美情感的培養(yǎng)。器樂(lè)演奏是演奏者對(duì)音樂(lè)作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)，作曲家創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品還只是音符，只有通過(guò)演奏者選用合適的樂(lè)器，并用嫻熟的演奏技巧表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)樂(lè)音展現(xiàn)使人們得以欣賞，引起人們情感的共鳴。在此過(guò)程中，演奏者不是在用技巧彈奏作品，而是在演奏作品的同時(shí)，融入對(duì)作品的理解，對(duì)美的認(rèn)知和理解去表現(xiàn)音樂(lè)作品中的美，用心把自己認(rèn)為最理想的聲音演奏出來(lái)，不同的音色，不同的力度帶來(lái)的是一種內(nèi)在聽覺與外在聽覺相結(jié)合的審美活動(dòng)。

　　例如，用古箏演奏周杰倫的這首具有中國(guó)風(fēng)的《青花瓷》，既要了解作品的創(chuàng)作背景，在尊重作品藝術(shù)本源的前提下，用古箏演奏的方式來(lái)演繹作品，在演奏中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生投入自己對(duì)作品的理解，結(jié)合古箏的音色特點(diǎn)，通過(guò)古箏技法的演奏來(lái)展現(xiàn)歌曲的意境美。除此之外音樂(lè)課堂上打擊樂(lè)器的使用也很廣泛，可以獨(dú)奏也可以與其他樂(lè)器配合演奏，以展示音樂(lè)魅力。又如，欣賞《鴨子拌嘴》引導(dǎo)學(xué)生感受民間打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生選用大鑼、大镲、小镲、木魚等進(jìn)行合作演奏，結(jié)合镲的音色特點(diǎn)，通過(guò)演奏表現(xiàn)鴨子活潑可愛的形態(tài)，大镲、小镲交替演奏生動(dòng)地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場(chǎng)面，感受朋友間和睦相處的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的形象和情緒，在合作過(guò)程中展現(xiàn)作品情境的同時(shí)，提高了音樂(lè)的審美能力，體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步提高了音樂(lè)表現(xiàn)能力。

　　四、 音樂(lè)實(shí)踐中創(chuàng)造美

　　《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。”教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)中大膽創(chuàng)編，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，展現(xiàn)他們創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。四年級(jí)學(xué)戲曲的音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代京劇作品的欣賞同學(xué)們充分地體會(huì)京劇的特色，懂得基本戲劇常識(shí)。

　　例如，在欣賞戲歌《唱臉譜》時(shí)感受了戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合在起來(lái)的一種藝術(shù)形式，之后，在開展的“班班有歌聲”比賽活動(dòng)中，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)演唱這首《唱臉譜》，表演時(shí)同學(xué)們將自己對(duì)京劇的了解，對(duì)京劇服飾，道具，臉譜，唱腔的研究，進(jìn)行創(chuàng)作表演，將歌曲中的拖腔演唱，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的念白，手、眼、身、步動(dòng)作的表演，道具的運(yùn)用等生動(dòng)地展示了出來(lái)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進(jìn)行了很好的詮釋，獲得了好評(píng)。在音樂(lè)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美。又如，歌曲《中國(guó)功夫》教學(xué)中，每個(gè)樂(lè)句的最后長(zhǎng)音處，讓學(xué)生結(jié)合歌曲，運(yùn)用動(dòng)作和象聲詞來(lái)表現(xiàn)習(xí)武的場(chǎng)景，學(xué)生們伴隨著節(jié)奏運(yùn)用擊掌、跺腳、出拳等動(dòng)作，再加上“嗬哈”等象聲詞模仿武術(shù)動(dòng)作的力度，邊唱邊做聲勢(shì)動(dòng)作富有激情地展現(xiàn)了中國(guó)武術(shù)音樂(lè)的氣魄，不僅創(chuàng)作出了歌曲的豪邁之情，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的熱愛。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)作、表現(xiàn)的平臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)愉悅了學(xué)生的心情，使他們的創(chuàng)造能力得以提升，課堂教學(xué)得到了更好的效果。