摘要：德育是一種教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德活動,并通過教育者積極的認識、體驗與踐行。小學舞蹈課程以其獨特的優(yōu)勢,通過舞蹈教學內(nèi)容進行德育教育滲透更有效果。本文分析目前小學舞蹈教學中的德育滲透情況,指出德育滲透存在不足,并提出從教師課堂設計、學生精神的培育、家校聯(lián)合三個層面優(yōu)化舞蹈德育教育滲透的建議,以便以舞蹈形式培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。

　　關鍵詞：小學;舞蹈教學;德育;

　　德育在促進孩子的道德品質(zhì)發(fā)展中具有較強的先導作用,也受到了學校和家長的高度重視。如何通過舞蹈教學,不僅教會學生各種舞蹈技能動作,同時滲透德育教育,不斷引導學生逐步建立正確的人生觀和核心價值觀是教育的最新要求,也是學校舞蹈教師德教育發(fā)展工作的重要風向標。在這個背景下,將分析國內(nèi)小學舞蹈教學中的德育教育狀況,指出當下德育教育的不足,探討解決方法是非常重要的。

　　一、德育的概念

　　德育是對學生進行思想政治和道德品質(zhì)的教育,它是指教育者根據(jù)一定的社會或階級要求,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響,并通過受教育者的積極理解、經(jīng)驗和實踐,形成一定的社會和階級所要求的道德品質(zhì)的教育活動,即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的道德品質(zhì)的活動。[1]

　　小學德育教育的特點是以學生的養(yǎng)成教育為主,教育內(nèi)容多圍繞獨立學習的習慣和良好生活習慣的養(yǎng)成為主,同時還要針對此年齡段設計一些學生思想品德、樸素的愛國主義教育、感恩教育、和愛自然、環(huán)保、節(jié)約教育等等。[2]

　　二、小學舞蹈教學德育滲透的現(xiàn)狀

　　舞蹈藝術教育本身是一個集藝術審美,道德,情感三位一體的現(xiàn)代藝術文化教育,是學校素質(zhì)教育的重要組成部分,在社會人文教育發(fā)揮著對心靈的重要引導作用。然而,現(xiàn)如今有許多的小學進行舞蹈藝術教育沒有重視舞蹈德育教育的重要性。因此,其引導作用沒有真正得到有效性的發(fā)揮,無法真正達到理想的德育效果。目前,小學生的舞蹈德育教學偏重于舞蹈技巧,德育教學滲透仍然處于一個停滯推進的階段。[3]

　　(一)德育教育受到社會的重視,但效果有待提升

　　舞蹈課程當前已逐漸得到社會的重視,有家長會專門讓孩子在校外進行舞蹈方面的學習。但是許多學生并得到良好的舞蹈德育教育,有些學校已經(jīng)投入了大量教育資源用于建設新的舞蹈教育課堂,后期因種種原因不能開設課堂,或是不重視小學生的舞蹈課堂的教學工作,導致了小學舞蹈課堂教學的質(zhì)量無法得到保障,難以有效正常運作和全面發(fā)展。

　　(二)德育滲透沒有作為教師績效評判指標

　　有一小部分的小學過于重視高分數(shù),高升學率,沒有深刻理解到舞蹈德育滲透教育的作用,使得舞蹈教育“變質(zhì)變味”,成了學校競爭的工具。一些小學不會專門為教師設立單獨的德育績效評價體系,僅僅通過班級的平均分等考試數(shù)據(jù)來評判教師績效,使教師沒有德育工作動力,片刻追求舞蹈教學考核成績,較少融入德育教育的內(nèi)容,這導致德育滲透教育無法在實際教學中落地生根,也沒有遵循素質(zhì)教育的核心原則。

　　三、小學舞蹈教學中的德育滲透存在不足的根本原因

　　(一)教師教學方式單一化

　　在音樂課中滲透舞蹈教學是小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于小學生對舞蹈知識了解有限,舞蹈專業(yè)基礎相對薄弱,一些學生注意力不足,很容易被外界事物吸引。因此,學生身體的柔韌性、舞蹈基本功需要從較長的訓練時間中達成。但是,舞蹈老師在舞蹈教學中對德育滲透教育意識不夠強,存在教學理念的誤區(qū):在舞蹈教學中德育功能教學方法單一,教學仍然停留在直白說明和寓意于舞蹈作品的層面上。

　　(二)應試教育根深蒂固

　　學校片刻追求升學率.我國一直實行高考制度,對于在校的教育工作者,最重要的是學生的成績高低。因為應試體系的存在,使得校方過于重視結(jié)果,重視上線率和重本率,從而忽視了素質(zhì)教育的內(nèi)核。個別老師對舞蹈教學與德育滲透的關系重視程度不夠,對素質(zhì)和德育教育的操作方式尚未熟悉,在教學中更多側(cè)重于建立舞蹈動作、讓小學生身體的舞蹈技能,未能比較好地理解舞蹈的內(nèi)涵,影響小學生的全面發(fā)展。

　　四、小學舞蹈教學中的德育滲透優(yōu)化建議