教學(xué)目標(biāo)：

　　1.領(lǐng)會《賣火柴的小女孩》這部文學(xué)作品所蘊含的情感，力求通過音樂綜合表演活動表達(dá)體會與感受。

　　2.體會語言藝術(shù)在戲劇表演中豐富的感染力與表現(xiàn)力，了解道具及舞臺其他要素在表演中的地位和作用。

　　3.通過欣賞、學(xué)唱歌曲《我想有個美麗的家》，分析作品的風(fēng)格與情感，提高分析音樂與準(zhǔn)確歌唱的能力，培養(yǎng)同情與關(guān)愛之心，促進(jìn)獨立思考。

　　教學(xué)重點：

　　運用適宜的表現(xiàn)方式，演繹《賣火柴的小女孩》童話故事;接觸和了解戲劇藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式;通過藝術(shù)與文化、生活、情感等方面的聯(lián)系，使學(xué)生在歌唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)表現(xiàn)中有所收獲。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.在線觀看《賣火柴的小女孩》音樂劇或木偶劇。

　　2.閱讀安徒生原著《賣火柴的小女孩》，嘗試設(shè)計簡單的劇本。

　　3.準(zhǔn)備道具制作及表演需要用到的物品等。

　　教學(xué)活動設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

　　在漆黑的背景中，一個金發(fā)大眼的小女孩手里捏著一根點燃的火柴。在暗夜里，火苗兒綻放出溫馨、祥和的光。(學(xué)生在《我想有個美麗的家》的背景音樂中進(jìn)教室入座。)

　　師：請同學(xué)們欣賞一幅本班同學(xué)的繪畫作業(yè)，主題是《我有一個美麗的家》。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，同時播放背景音樂《我想有個美麗的家》。

　　提問：想一想，你可以用什么詞語形容一下圖畫中的這一家人?

　　師：這幅畫讓我想到一個人——賣火柴的小女孩。她的年齡與大家相仿，也想擁有一個溫暖的家。

　　二、即興配音，初步體會 1. 欣賞卡通版《賣火柴的小女孩》視頻，教師根據(jù)情節(jié)發(fā)展，即興為畫面配音。

　　啟發(fā)思考：分析劇中人物聲音的表現(xiàn)。

　　問題一：賣火柴的小女孩面臨著什么處境?為什么?

　　(提示：結(jié)合人物穿著、表情及周圍環(huán)境等進(jìn)行分析。)

　　問題二：如果賣不出火柴，小女孩將面臨怎樣的遭遇?你能幫她叫賣一下嗎?又冷又餓的小女孩會發(fā)出怎樣的聲音?

　　2. 學(xué)生模擬叫賣并討論配音時的注意要點。

　　(1)學(xué)生模擬小女孩賣火柴的聲音。

　　(提示：從聲音的力度、節(jié)奏等方面，關(guān)注“對聲音的控制”;思考戲劇中的聲音來源于生活且高于生活。)

　　(2)結(jié)合安徒生童話《賣火柴的小女孩》，為一段無聲視頻畫面即興配音。

　　通過即興配音，培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)造力。

　　三、結(jié)合音樂，欣賞畫面 1. 說一說，想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說賣火柴的小女孩的愿望。

　　揭示本課主題：我想有個美麗的家。

　　2. 聽一聽，看一看。

　　引導(dǎo)學(xué)生聽一聽賣火柴小女孩的心聲。

　　播放歌曲《我想有個美麗的家》，呈現(xiàn)劇情圖片。

　　3. 唱一唱，練一練。

　　(1)播放歌曲《我想有個美麗的家》，學(xué)生看畫面，用“啊”模唱，體會小女孩的心情。

　　(2)分析音樂：這首歌有幾個樂句?樂句之間有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)思考：四個樂句，均為兩小節(jié)一句;每樂句節(jié)奏基本相同，前一小節(jié)音符較密，后一小節(jié)音符較松;四樂句句尾音有逐漸下行的趨勢。

　　(3)音樂的特點對歌曲情緒發(fā)揮了什么樣的表現(xiàn)作用?

　　啟發(fā)思考：穩(wěn)定、統(tǒng)一的節(jié)奏、句式，情緒平穩(wěn)，有沉思、期盼、幻想的意味;樂句尾音進(jìn)行到主音給人以穩(wěn)定感;級進(jìn)下行表現(xiàn)了主人公內(nèi)在的悲涼和期盼，因為“美麗的家”對她而言并非真實存在。

　　(4)歌曲中先后兩次出現(xiàn)了八拍的“啊”，有什么意義?

　　啟發(fā)思考：兩次持續(xù)長時值的哼唱，實現(xiàn)了前后的呼應(yīng)和統(tǒng)一。兩小節(jié)(八拍)的哼唱，表現(xiàn)了小女孩對命運的感嘆和對美好生活的渴望。特別是最后的“啊”，沒有停在主音，表現(xiàn)了一種尚未實現(xiàn)的期待。

　　(5)深情演唱。

　　師：通過分析，你認(rèn)為怎樣歌唱能更好地表達(dá)情感?

　　師生有感情地演唱《我想有個美麗的家》。

　　四、小小火柴，重要道具 1. 結(jié)合原著，體會情感。

　　出示原著圖文：她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

　　分析這段文字，進(jìn)一步體會小主人公悲慘的命運，以及她對美好生活的向往。

　　2. 道具為線，引發(fā)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　問題一：劇中小女孩“想有一個美麗的家”的愿望，通過什么道具表現(xiàn)出來?

　　大屏幕顯示一根忽明忽暗的火柴。

　　問題二：每一次點燃火柴，她分別看到了什么?

　　問題三：小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?

　　生：沒有。因為火柴終歸是要熄滅的，小女孩看到的只是一個個幻影。

　　根據(jù)回答，梳理小女孩三次點燃火柴后的三個美好愿望。

　　3. 現(xiàn)場制作道具——火柴。

　　(1)檢查課前準(zhǔn)備，說出制作“火柴”道具的思路。

　　(提示：可以采用夸張的手法，可根據(jù)表演需要改進(jìn)道具的某些功能。)

　　(2)師生利用課前準(zhǔn)備的材料制作道具。道具的合理運用往往能達(dá)到事半功倍的效果。

　　五、層層深入，展開表演 1. 第一根火柴，帶來了光明和溫暖。

　　師：當(dāng)小女孩點燃第一根火柴，她看到了什么?她希望得到什么?

　　師：你能把小女孩在寒夜中渴望溫暖卻又得不到溫暖的劇情表演出來嗎?

　　(1)集體體驗，表現(xiàn)寒冷。

　　嘗試表演：在非常寒冷的夜里，穿得很單薄的小朋友走在大街上。

　　鼓勵學(xué)生大膽體驗和表演。表現(xiàn)時，可結(jié)合動作，也可發(fā)出聲音。教師及時指導(dǎo)并評價。

　　(2)同學(xué)表演，觀眾點評。

　　請一位同學(xué)到“舞臺”上表演賣火柴的小女孩點燃第一根火柴的情景。

　　師：請我們的小觀眾來點評，說說這位同學(xué)的表演有哪些優(yōu)點或不足?如果是你來表演，還會注意些什么?

　　2. 第二根火柴，帶走了饑餓和寒冷。

　　師：隨著劇情發(fā)展，小女孩點燃第二根火柴。這一次她看到了什么?有怎樣的表現(xiàn)?

　　演出提示：主要表演者和“群眾演員”可產(chǎn)生更多互動;場景音樂、音效和舞臺背景的表現(xiàn)，可根據(jù)情節(jié)發(fā)展隨機創(chuàng)造，如加入鋼琴伴奏、旁白或利用電腦切換畫面等。

　　(1)集體創(chuàng)作。

　　教師及時指導(dǎo)學(xué)生的表演。例如，表現(xiàn)“小女孩又冷又餓，暈倒在雪地上”時，可以通過戲劇小游戲的方式，讓更多同學(xué)參與體驗：先吸氣，然后吐氣，再放松全身，接著膝蓋著地，最后全身向后倒或向前撲。

　　(2)結(jié)合表演評價，總結(jié)經(jīng)驗。