街舞由于強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)、自由的表現(xiàn)、獨(dú)特的創(chuàng)造力，而成為青少年表達(dá)自我的最好方式，彰顯出育人、社會文化價值。中學(xué)生雖然肢體表現(xiàn)力不夠豐富，但相較于成人有著更獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，街舞的自由風(fēng)格使得中學(xué)生可以隨心所欲地設(shè)計動作，展現(xiàn)自我。在不拋離街舞本身動作性的同時，感受肌肉的運(yùn)動和關(guān)節(jié)的變化，在認(rèn)識身體后創(chuàng)作動作，不僅有利于身體開發(fā)，也有助于提高思考能力。因?yàn)樵趧?chuàng)作中，首先需要學(xué)習(xí)街舞動作動律，在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)進(jìn)行開發(fā)重組，張揚(yáng)個性、健康肆意。

　　3.2 街舞教學(xué)中國化

　　近年來，隨著綜藝節(jié)目熱播以及明星效應(yīng)的加持，街舞在國內(nèi)取得顯著發(fā)展，關(guān)注和喜歡街舞的人越來越多，有更多人愿意參與其中，中國街舞人才也越來越壯大，并獲得諸多國際街舞賽事冠軍，街舞運(yùn)動也被列入奧運(yùn)會的正式比賽項(xiàng)目，由此可見，街舞發(fā)展在全世界產(chǎn)生了廣泛影響。2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對舞蹈學(xué)科提出的課程要求中，其中一項(xiàng)便為“融合”，主張舞蹈與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科、社會文化的融合。在強(qiáng)調(diào)“融合”的現(xiàn)實(shí)下，街舞開始講究創(chuàng)新發(fā)展，渴望從其他舞種，或者中國元素中尋找結(jié)合的可能性。這樣的想法和實(shí)踐成為一種新的現(xiàn)象，可推動大眾更容易接受和感受街舞，拓寬街舞作為“舶來品”在國內(nèi)的發(fā)展，用街舞的方式表達(dá)富有中國印記的精神，為街舞注入鮮活生命力，促進(jìn)中國街舞藝術(shù)化發(fā)展。

　　3.2.1 融合現(xiàn)象下的街舞發(fā)展

　　街舞雖然是西方藝術(shù)，但是在中國的發(fā)展愈發(fā)強(qiáng)大，開始有屬于中國自己風(fēng)格的特色街舞，越來越多舞者開始提倡街舞“本土化”。本土化并非拋卻街舞的本質(zhì)內(nèi)核，而是保留街舞的活力熱情和自由，以及原有的運(yùn)動方式，在此基礎(chǔ)上加入中國元素。編舞師馬曉龍用街舞的身體語言訴說中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將意境表達(dá)傳遞給國內(nèi)外的所有舞者，讓大眾感受街舞文化與中國文化融合的可行性。馬曉龍的獨(dú)舞作品《棋》，以圍棋為主題，從街舞的urban出發(fā)，融合中國古典舞和太極元素，表現(xiàn)街舞干凈利落、頓挫明顯特點(diǎn)的同時，融入中國古典舞的身韻身法，在鋒利之間夾雜柔美，再匹之太極相互交合、柔中帶剛的狀態(tài)，整體呈現(xiàn)舒展大氣、蕩氣回腸，在最后伴隨一聲“落子無悔”，將圍棋精神和中國傳統(tǒng)氣韻展現(xiàn)得淋漓盡致。馬曉龍是在用身體語言表達(dá)意境文化，而這種身體語言還融合各家所長，相互牽制、相互影響，既能講明白西方語匯下的動作特點(diǎn)，也能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)精神文化。

　　在舞蹈教學(xué)中不僅僅是簡單地引入美國街舞，還要考慮街舞運(yùn)動如何用中國化的方式表達(dá)。在中學(xué)教育教學(xué)中，一直堅持貫徹愛國主義理念，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛國情感。將街舞文化和中國文化相結(jié)合能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會關(guān)系的和諧發(fā)展。在街舞教學(xué)中，可以將中國元素放在街舞作品中，用街舞的身體語匯凝練富有中國特色的元素風(fēng)格，在不失街舞動作內(nèi)核的同時，傳遞中國元素的豐富多彩。另外，還可以用街舞的語匯結(jié)合中國風(fēng)格的音樂，例如第十一屆中國舞蹈“荷花獎”當(dāng)代舞參賽作品《黃河》，將非常有力量的街舞舞種與中國民族音樂相融合，使各種年齡段的觀眾群體觀看都會產(chǎn)生共鳴。舞蹈中大量的身體動作都非常注重和音樂節(jié)奏的契合，動作的卡頓、流暢、層次、高潮迭起以及氣氛烘托都離不開兩個藝術(shù)種類的相互“包容和理解”。

　　3.2.2 街舞教學(xué)問題及反思

　　街舞雖然相較于其他舞種來說是更自由變化，且沒有太多束縛的舞蹈，但是街舞也有自身獨(dú)有的特點(diǎn)特性。在中學(xué)街舞舞蹈教學(xué)中，如果失去其特性，單純?yōu)榱私夥哦夥?，反倒失去街舞教學(xué)意義。

　　街舞的動作性是最主要的特點(diǎn)，所以在表達(dá)中若情感大于動作，那街舞就失去了最內(nèi)核的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，諸多作品為迎合比賽需要和觀眾喜好，選用的歌曲歌詞明了，能瞬間讓觀眾引起共鳴，加之舞者表情的夸張表達(dá)，使情感表現(xiàn)大于動作表達(dá)。在音樂和情感交融的高潮部分，選擇用大技巧來表達(dá)內(nèi)心情感的極致體現(xiàn)，為炫技而炫技的表現(xiàn)方式，是過分關(guān)注表象的結(jié)果。街舞的打動人應(yīng)該是用動作說話，不是為了抒情而抒情，這樣的街舞作品久而久之會使普通觀眾形成固化的鑒賞方式，與觀眾形成的共鳴更多體現(xiàn)在情感上，而失去舞蹈最基本的動作傳遞情感這一特點(diǎn)。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)思考中，筆者認(rèn)為舞蹈的本質(zhì)是動作，動作都是由人的身體變化產(chǎn)生的，如果街舞想要有創(chuàng)新的融合，可以從其他舞種的動作性中找到與街舞動作的共通性，借鑒其他舞蹈的動作發(fā)展規(guī)律和動作運(yùn)動方式，將其與街舞的動作特點(diǎn)相結(jié)合，兼容并蓄融會貫通，讓街舞的運(yùn)動在強(qiáng)烈中帶一絲韻味，但又不失街舞本身所特有的激情活力。在進(jìn)行中國風(fēng)格的創(chuàng)作主題時，運(yùn)用中國元素或中國文化的街舞作品，可以在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，讓中國元素成為點(diǎn)睛之筆、獨(dú)特新奇的方式，而不是強(qiáng)加強(qiáng)融，讓中國文化的部分用街舞的風(fēng)格特點(diǎn)講述其中的意境含義，街舞也是用動作講話，同樣可以用街舞這種方式傳遞屬于中國特有的文化底蘊(yùn)。

　　4. 結(jié)語

　　2022年新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，使藝術(shù)在中學(xué)的地位有所提高，義務(wù)教育課程愈發(fā)重視藝術(shù)課程，注重培養(yǎng)藝術(shù)興趣、陶冶情操、提高審美鑒賞力與感知力。舞蹈也與戲劇、影視被納入藝術(shù)課程設(shè)置中，根據(jù)每個不同教育階段學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)以及教育教學(xué)規(guī)律，對舞蹈學(xué)科課程內(nèi)容作出詳細(xì)規(guī)劃和創(chuàng)新探究。

　　隨著街舞文化和大眾傳媒的蓬勃發(fā)展，街舞在中國藝術(shù)領(lǐng)域已成為不可替代的一部分，其的盛行影響著一批年輕人的態(tài)度和精神，越來越多的人愿意投身街舞事業(yè)中，精進(jìn)街舞技術(shù)，找到街舞更多表現(xiàn)方式，也讓街舞這一西方文化在中國這片土地上有自己獨(dú)特的特征和風(fēng)采。

　　相對于中學(xué)生來說，街舞動作特點(diǎn)極具張力，動作表達(dá)更加外放，動作語匯傳遞簡潔明了，能夠在強(qiáng)化中學(xué)生身體素質(zhì)的同時，感受舞蹈本身的力量和能量，在自由積極的舞蹈風(fēng)格下，讓學(xué)生深切感受對于身體本體的認(rèn)知，避免閉鎖心理的產(chǎn)生，使學(xué)生狀態(tài)向陽光開朗的方向發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)街舞的同時，也不丟失傳遞中華文化的情懷，將中國風(fēng)格元素融入其中，街舞也會保持自己的態(tài)度、特點(diǎn)，讓這種融合成為一種良性融合，從而更好地提升街舞水平，擴(kuò)展街舞的運(yùn)動規(guī)律和方式，讓學(xué)生在感受街舞本身動作魅力的同時，感受中國文化的博大精深。

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