“新音樂課”課程的構想主要是為解決高校音樂師范生與義務教育階段的中小學音樂教育的對接，順利完成教學銜接工作而進行的教學改革?！端囆g課程標準》的出臺是黨中央、教育部為了落實義務教育階段立德樹人的根本任務，深化教育教學改革、推動“雙減”工作。學生由“有學上”變成“上好學”，育人方式與時俱進、育人堅持目標導向、堅持創(chuàng)新導向，明確提出義務教育階段培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。“新文科”教學改革是近兩年教育部提出的高校深化教學改革的新舉措，提倡學科融合，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的綜合能力。(1)高校音樂師范生的“新音樂課”構建是實現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標的同時，完成義務教育階段音樂教師的培養(yǎng)任務。

　　劉勰在《文心雕龍》里這樣說：“操千曲而后曉聲、觀千劍而后識器。”(1)師范生只有明確義務教育階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，了解掌握核心素養(yǎng)培育手段，反復進行上課實踐，才能形成個人從教能力，實現(xiàn)高校音樂師范生的教學與中小學音樂教學有效銜接，這也是“新音樂課”課程最終目標所在。

　　注釋

　　1義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第14頁。

　　2(1)李志民，《什么是新文科》，中國教育在線2022年2月11日，http：/news.eol.cn/lzmzl/202202/t20220211_2207715.shtml,2022年5月17日。

　　3(1)義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第16-42頁。

　　4(2)義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第5-6頁。

　　5(1)義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第7-11頁。

　　6(2)義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第6頁。

　　7(1)義務教育《藝術課程標準》，北京：北京師范大學出版集團，2022年，第6頁。

　　8(1)王學典：《何謂“新文科”?》，2020年6月4日，https：//bkjxpg.henu.edu.cn/info/1027/1164.htm,2022年5月17日。

　　9(1)劉勰：《文心雕龍》，沈陽：萬卷出版公司，2008年，第67頁。