四、傳統(tǒng)音樂在中學(xué)課堂中的研究方法與創(chuàng)新思路

　　中國(guó)傳統(tǒng)音樂研究無(wú)論是作為一門學(xué)科，還是作為一個(gè)以特定對(duì)象劃分的研究領(lǐng)域，目前學(xué)術(shù)界未有統(tǒng)一的認(rèn)定。經(jīng)過調(diào)查研究法中的問卷調(diào)查顯示，對(duì)于高中生而言，在繁重的課堂學(xué)業(yè)前提下，教師講述浩瀚的音樂史論可能并不會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過采用訪談?wù){(diào)查法得知，高中的音樂課堂還是需要通過實(shí)踐與學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴，從而促進(jìn)音樂的理論教學(xué)。為此，筆者在教學(xué)課程中提出并實(shí)踐了兩個(gè)創(chuàng)新思路。

　　(一)中國(guó)傳統(tǒng)音樂理論與文化課堂相結(jié)合

　　音樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程，也是實(shí)施美育教育的主要途徑之一?，F(xiàn)代文化課堂中多元化教學(xué)方式非常豐富，英語(yǔ)課堂加入了很多外教，生物課堂加入了制作和實(shí)驗(yàn)等等，那么在音樂課堂中也可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，定期與其它文化課的教師一起授課。在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生大多是以對(duì)話和溝通為基礎(chǔ)，而師生之間的語(yǔ)言對(duì)話不僅僅是對(duì)教學(xué)理論與信息的單一移植，也是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等方面的傳承，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信念、素質(zhì)、價(jià)值觀等個(gè)人發(fā)展的多個(gè)方面。因此，師生在課堂互動(dòng)過程中，可以通過不同方面的知識(shí)來(lái)促進(jìn)器樂教學(xué)有效地實(shí)施。例如，講解音樂史的時(shí)候與歷史老師有一定的教案互動(dòng)，講解樂器的時(shí)候可以與物理老師進(jìn)行模擬發(fā)聲研究等等，在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，使文化課科目的難點(diǎn)與音樂課上的重點(diǎn)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生更加輕松而有趣的熟識(shí)知識(shí)點(diǎn)。通過器樂理論的講解讓學(xué)生具有聯(lián)想性，把可以聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)分享在課堂中，使學(xué)生的參與感增強(qiáng)，讓學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的建構(gòu)者和主動(dòng)者，最終可達(dá)到師生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的關(guān)系。

　　(二)民族樂器的學(xué)習(xí)納入高中音樂課堂

　　20世紀(jì)音樂家柯達(dá)伊認(rèn)為：“學(xué)校音樂教育首先要牢固的建立在本民族音樂的基礎(chǔ)之上”[3]。民間音樂教育是必不可少的，但在形式上，可以打破常規(guī)性的音樂欣賞方式，現(xiàn)在多所學(xué)校有名家進(jìn)校園等活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸學(xué)習(xí)并掌握一定的民間音樂特點(diǎn)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的新藝術(shù)形式。而目前對(duì)于中學(xué)音樂教育器樂教學(xué)認(rèn)識(shí)沒有引起重視，所以器樂教學(xué)在中學(xué)音樂教育中的作用和地位也始終不夠明確。而民族樂器是我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化非常重要的一部分，為了得以傳承和發(fā)展，可以考慮將民族樂器的學(xué)習(xí)納入高中音樂課堂，例如二胡、竹笛等具有代表性的民族樂器還是深受學(xué)生喜愛的，這樣一方面可以增加傳統(tǒng)音樂理論實(shí)踐的相結(jié)合教學(xué)，另一方面還可以對(duì)民樂起到傳承和發(fā)展的作用，真正的做到普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)意義。同時(shí)，在將民族樂器引入到教學(xué)的過程中，一定要避免單純的課堂教學(xué)，而是要輔以各類實(shí)踐活動(dòng)，如演奏比賽、公益演出等，學(xué)生們的演奏質(zhì)量可能還有很大的提升空間，但實(shí)踐過程對(duì)于他們的音樂學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是大有裨益的。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　“音樂豐富了人類的精神生活，是傳承人類文明的一種方式”[4]。本文分析了中國(guó)傳統(tǒng)音樂器樂在目前中學(xué)音樂器樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一定的思考和建議措施，對(duì)于改善中學(xué)傳統(tǒng)音樂器樂的教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的意義。高中音樂課堂上對(duì)于民族器樂的學(xué)習(xí)，一方面可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與感，另一方面也可以通過教授民族器樂使學(xué)生能夠真實(shí)的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，從而達(dá)到傳承中華民族文明的歷史使命。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]梁瑩我國(guó)民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新[J].當(dāng)代音樂,2016,(09):41

　　[2]孫晶淺談如何在音樂課堂中傳承民族音樂文化[J].當(dāng)代音樂,2016,(02):13

　　[3]楊立梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海:上海教育出版社,2004:40.

　　[4]金亞文.高中音樂新課程教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.(02):56.