摘要：本人認為實現(xiàn)小學音樂課堂教學的“高效性”并非一朝一夕就能夠完成的，而是需要我們教師在教學中不斷地學習、總結(jié)與探索，在清晰認知音樂教學價值的同時，總結(jié)音樂教學問題，并立足小學生的實際成長特點與成長需求，不斷革新、大膽創(chuàng)造教學策略，帶給學生扎實、有效的音樂指導，以使學生在課堂學習中可以深切感知音樂的魅力，并使其產(chǎn)生音樂學習的興趣，使學生能夠?qū)W好音樂，并獲得身心素質(zhì)的全面發(fā)展!本文立足于小學音樂教學角度，分析了小學音樂課堂教學有效策略，希望具有一定參考價值。

　　關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效策略;

　　目前，部分學校還是將教學的重點放在科學文化知識的培養(yǎng)方面，不重視音樂教學，更不會與時俱進地對音樂教學進行改革，既限制了音樂教學的長足發(fā)展，也不利于學生的全面成長，亟須教師在革新自身教學理念的同時，打造高效小學音樂課堂教學，以讓學生能夠享受高質(zhì)量的音樂教學。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于小學音樂課堂教學有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

　　一、小學音樂的教學現(xiàn)狀及重要性

　　身為一名小學音樂老師，要深刻認識到小學音樂教學的重要價值，能夠通過音樂的學習來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生具有欣賞美的能力，這樣才能滿足學生的身心健康發(fā)展，對學生的學習和成長具有益處。在以前的音樂教學中，大部分音樂教師受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，一直采用填鴨式的教學方法對學生展開音樂教學，導致學生不喜歡上音樂課。

　　對于大部分學生而言，他們在小學學習過程中發(fā)展尚未完善，沒有形成正確的審美能力。小學音樂教師沒有采用多元化的創(chuàng)新理念，也沒有按照學生的發(fā)展規(guī)律展開教學，這導致學生感到音樂教學非常抽象。因此，音樂教師要改變這種教學方法，通過音樂教學來開闊學生的眼界，打開學生的視野，讓學生在學習音樂的過程中能夠具有正確認識美的能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，大部分人都會認為只有學好知識，好好讀書才能夠培養(yǎng)學生的發(fā)展，所以忽視了音樂教學的重要性，小學音樂教師要正視這種教學心態(tài)。音樂學科是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，教師要發(fā)揮音樂教學的重要價值，努力激發(fā)學生的音樂天分，讓學生找到自己感興趣的學科，才能更好地培養(yǎng)學生的音樂能力。

　　二、小學音樂課堂教學有效策略

　　 (一)營造良好的音樂教學氛圍

　　環(huán)境被稱為是學生成長過程中的第三任“教師”，小學生雖然年齡比較小，但是處于形象思維發(fā)育階段的他們對周邊環(huán)境有著敏銳的感知，同時其可塑性非常強，很容易在潛移默化中受環(huán)境影響。進而，在小學音樂教學中，教師便要有意識地做好對音樂教學環(huán)境的構(gòu)建，以為學生營造舒適的音樂學習氛圍，給予學生輕松、愉悅的音樂學習體驗，使其能夠主動參與音樂互動，促進音樂課堂教學的順利進行，也為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊。

　　例如，在組織學生學習《火車開啦》這首歌曲時，教師在開始具體教學之前可以先為學生播放一段火車站的廣播：“女士們、先生們，開往北京方向的D2562次列車馬上就要開車了，請乘坐D2562次列車的旅客馬上前往檢票口檢票，憑票上車……”以帶給學生學習新鮮感，有效吸引其注意力，使學生產(chǎn)生音樂學習好奇心，并順利將學生的情緒引入與“火車站”“火車”等相關的事物當中。不僅如此，教師還可以在實際教學中引入“開火車”這一游戲活動，帶領學生一邊游戲、一邊找節(jié)奏、一邊唱歌，使他們在快樂的情緒體驗中能夠不知不覺地掌握音樂的韻律、識記歌曲的歌詞，使他們合著節(jié)拍越唱越好、越唱越有勁，在有效提高學生學習效率的同時，充分展現(xiàn)出氛圍引領所帶來的音樂教學成效。音樂課堂教學的效率。

　　(二)激發(fā)學生的學習興趣

　　通過大量的研究與調(diào)查可以知道，大多數(shù)小學生都對音樂課程十分喜愛，但是也存有一些學生對音樂知識的學習不感興趣，在此情況下直接造成小學音樂課堂教學的整體效率較為低下，因此，音樂教師應當運用多種教學手段，充分提高學生對于音樂課程學習的興趣。

　　依舊以人音版音樂教材為例，音樂教師在對學生講授《童心》這首歌曲時，可以帶領學生走出教室去到操場展開實踐活動，在游玩的過程中為學生播放音樂歌曲，使學生可以在游戲中欣賞音樂。除此之外，音樂教師也可以帶領學生去到學校附近的公園體會蕩秋千的愉快氛圍，讓學生在身臨其境中對《蕩秋千》這首歌曲進行欣賞，把音樂的旋律和學生玩樂的愉快氛圍相融合，提高學生體會音樂的能力水平。小學音樂教師應當為學生傳遞音樂無處不在的思想，向?qū)W生傳遞音樂歌曲可以為學生帶來一定豐富的觀念，讓學生可以在實際生活中學會享受音樂所帶來的美好。如此一來，能夠有效提升小學音樂課堂教學的效率，為學生日后的全面發(fā)展，奠定良好的基礎。

　　(三)掌握音樂教學的規(guī)律

　　由于小學時期是小學生身心健康發(fā)展的重要階段，小學學校對學生展開音樂課程教學，應當與學生的實際學習情況、認知水平相結(jié)合，來設立相對應的音樂課程教學。音樂教師在展開教育教學的過程中，應當仔細、認真地挑選適合學生學習的內(nèi)容，將一些超出學生所能夠理解的內(nèi)容簡單化、具體化，引導與幫助學生能夠充分理解與掌握音樂教師所講解的知識內(nèi)容。

　　以《童年的回憶》這節(jié)課程內(nèi)容時，為了可以進一步提升課堂教學的效率，應當為學生構(gòu)建出一個生動、愉悅的教學環(huán)境。首先，音樂教師可以運用童年游戲“跳房子”“123木頭人”“丟沙包”作為課前導入，借此激發(fā)起學生對于童年生活的記憶，引出本節(jié)課的課題，通過此種教學手段的運用，則能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)，高度集中學生的注意力，培育學生對于音樂知識學習的興趣，進而真正達到新課程標準所提出的根本要求。

　　綜上所述，小學階段的音樂學習并非是讓學生單純學會某一個歌曲或者是某些基礎知識，音樂課程不但可以培育學生的審美素養(yǎng)，并且還能夠緩解學生學習的壓力，因此，小學學校與音樂教師應當對音樂教學展開高度重視，如此才可以讓小學生的核心素養(yǎng)取得良好發(fā)展。另外，音樂教學應當積極響應新課程改革所提出的要求，創(chuàng)新與完善自身的教學手段與教學觀念，最大程度激發(fā)出學生對于音樂知識學習的興趣，提升音樂教學的效率。

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