四、和學生之間互動

　　小學生對性格相對來說比較活潑，而對學生給予肯定，更容易幫助學生在學習的過程中對自身產(chǎn)生正確的認識和了解，幫助促進學生成長。因此在教學中可以融入賞識教育的模式，教師只有為學生提供更多的鼓勵和贊美，才能夠幫助學生處于自信樂觀的狀態(tài)下，讓學生健康成長，也只有營造一個民主而平等和諧的環(huán)境氛圍，才能夠讓學生的個性從中得到體現(xiàn)，促進學生的長遠發(fā)展[4]。比如說在小學音樂課堂中教學《友誼地久天長》時，可以針對“友誼”這個話題安排學生之間相互討論交流，讓學生以小組的形式大談闊論，提出自己關于友誼的認識和理解，還有自己在自己的生活中所遇到的體現(xiàn)友誼的事情，之后再引導學生進入音樂學習的過程中，這樣就能夠讓學生的情感投入得到進一步的保證，促使學生演唱時的生動性和準確性得到大幅度的提高。當學生投入到音樂演唱的過程中，教師需要對其提供鼓勵，倡導學生積極參與，通過這樣的方法能夠保障小學音樂教學的效率，讓學生在課堂中獲得更多的收獲和成長。

　　五、讓音樂和舞蹈相互結合

　　藝術學科之間本身就存在著一些相互聯(lián)系的細節(jié)，小學音樂作為藝術學科和舞蹈學科之間可能會共通共融。開展小學音樂教學工作時，教師完全可以根據(jù)自己的理解和專業(yè)的知識，將音樂的節(jié)奏和舞蹈進行緊密的結合，從而幫助學生在聽到音樂的過程中能夠根據(jù)節(jié)奏作出相應的舞蹈動作。在這樣的教學模式下，學生更容易掌握音樂的節(jié)奏，也能夠通過舞蹈動作的反應加深記憶，也正是在這樣的愉快氛圍中，學生的審美能力得到了提高，表現(xiàn)力也得到了成長。對此，教師在課前就需要搜集有關方面的資源，編排好優(yōu)美的舞蹈動作，在課程中基于音樂背景展示給學生，并帶領著學生共同舞蹈，讓學生真正在這樣的音樂旋律中翩翩起舞，生姿勃發(fā)，同時教師也可以參與到學生的舞蹈中，成為學生的一員，從而提高學生對于音樂課程學習的興趣和欲望，展現(xiàn)出更加高效而優(yōu)質的小學音樂課堂教學環(huán)境。

　　六、要給學生提供足夠的關愛

　　小學音樂教學是對學生綜合素質進行培養(yǎng)的關鍵部分，教學過程中需要遵循以人為本的觀念，也要求教師在指導學生的過程中提供更多的關愛和輔助，促使學生的個性從中得到激發(fā)，也能夠讓學生學習音樂的效率得到提升。也就是說需要教師在教學的過程中做出更多的努力，營造并形成一個有著愛心的音樂課堂教學環(huán)境，展現(xiàn)出學生的天性，不斷灌溉學生，促進學生成長[5]。由于音樂本身就屬于情感藝術，在教學的過程中需要重視師生之間的情感交流，因此教師完全可以通過語言或者肢體的方式來傳遞出對學生的關愛之情，讓學生感受到來自教師的濃厚愛意，在和學生日常交流的過程中，要多多理解學生，幫助學生解決在日常生活和學習中遇到的問題，當學生遇到失敗或困難，教師可以為學生提供鼓勵和支持;而當學生獲得成功時，教師則可以投以贊賞，這樣能夠幫助學生在學習的過程中產(chǎn)生更高的自信，也更容易積極參與到音樂的課堂中去展示自己，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。

　　結語：

　　總而言之，在組織開展小學音樂教學工作時，教師要對學生的興趣產(chǎn)生了解，也能夠結合學生的音樂能力和水平去設置合理的教學內(nèi)容和教學思路，幫助學生在趣味學習的過程中更多的獲得音樂的魅力，獲得相應的感悟，讓學生積極探索且掌握音樂知識內(nèi)容，從中獲得愉快的感受，加深學生的記憶，增強學生的理解。同時，教師也需要采取多元化的方式，包括情境教學以及多媒體教學等，給學生留下足夠的探索空間，讓學生提高音樂素養(yǎng)，達到理想化的小學音樂教學狀態(tài)。

　　參考文獻

　　[1]葉然,夏鵬.小學音樂課堂教學方式多樣化的探索與實踐[J].試題與研究:教學論壇,2021(36):3.

　　[2]楊春菊.談如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版), 2020.

　　[3]江玉瀾."實,活,雅":小學音樂學科生態(tài)課堂建設之策[J].中國音樂教育, 2020(7):4.

　　[4]周曙茜.巧妙導入讓音樂課堂生機盎然——小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].小學生(下旬刊), 2020(8).