(一)重視小學(xué)生身心發(fā)展變化

　　一方面,小學(xué)生年齡一般處于7歲到12歲之間,作為教育工作者,我們應(yīng)該首先了解到這一階段學(xué)生的生理特點(diǎn)。在這一時(shí)期,學(xué)生的聲帶和機(jī)能處于重要的發(fā)育階段,還沒有開始生理變聲期。這一時(shí)期孩子的聲帶與其他器官相對(duì)柔弱,不夠成熟,教師要能夠加以正確引導(dǎo),運(yùn)用合理的發(fā)聲技巧,保護(hù)好學(xué)生的發(fā)聲器官。

　　另一方面,在小學(xué)階段的學(xué)生心理較為幼稚、不成熟,對(duì)于音樂的審美能力以及技巧等方面認(rèn)識(shí)不夠,因此,在這一過程中教師要注重區(qū)分不同年級(jí)學(xué)生的心理成熟程度,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排。在教學(xué)方法上也要避免生搬硬套,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)。童聲合唱教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人合唱教育,考驗(yàn)個(gè)人的協(xié)調(diào)能力以及與集體之間的合作能力。合唱過程中和聲的分工容易引起學(xué)生心理上的主次之分,這就要求教師在教學(xué)過程中需要充分關(guān)注學(xué)生心理變化,做好引導(dǎo)工作,采用輪流嘗試等方法,避免學(xué)生因此心理上受到傷害,從而產(chǎn)生抵觸情緒。

　　(二)教育部門提高重視,改變現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)

　　在小學(xué)音樂合唱教學(xué)地域性發(fā)展失衡的現(xiàn)狀下,需要各個(gè)地區(qū)教育部門給予大力的支持和足夠的重視,配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。這種做法對(duì)于不同地區(qū)的小學(xué)合唱教育也是一種嘉勉,在有關(guān)教育部門的帶頭作用下,合唱教育在學(xué)校教育中的重視程度也將大大提高。

　　音樂教材的編排對(duì)小學(xué)合唱教育教學(xué)有很大的影響。教材是教師上課的重點(diǎn)內(nèi)容,教材的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣度和喜歡程度。在教材的編排上,要綜合考慮歌曲的選擇、音樂旋律的律動(dòng)感以及是否符合當(dāng)下時(shí)代潮流等方面。合理的教材需要做到讓教師認(rèn)可,讓學(xué)生感興趣,才能為教學(xué)活動(dòng)更好地開展提供良好的基礎(chǔ)。

　　(三)拓寬視野,不斷改進(jìn)教學(xué)方法

　　興趣教學(xué)一直以來都是各個(gè)學(xué)科不斷追求的方向。音樂課程相較于其他課程對(duì)學(xué)生更具有吸引力,在合唱課程進(jìn)行的過程中,合唱環(huán)節(jié)與和聲效果呈現(xiàn)出來的時(shí)候,會(huì)讓學(xué)生更有參與感和成就感,從而產(chǎn)生興趣和熱情。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征,采用多種方法提高學(xué)生的參與積極性,并激發(fā)學(xué)生的成就感,從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。

　　小學(xué)生聲帶處于發(fā)育期,教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練,普及聲帶保護(hù)方法,為合唱課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師需要具備專業(yè)的聲樂基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)不同學(xué)生的聲音特點(diǎn)和音高區(qū)域分配合理的聲部,及時(shí)糾正學(xué)生在唱歌過程中一些錯(cuò)誤的行為,要求學(xué)生做到唱歌姿勢(shì)合理、咬字清晰、氣息流暢、情感充裕,提高歌曲感染力。

　　(四)童聲合唱訓(xùn)練的基本方法

　　童聲訓(xùn)練的基本方法欠缺也是一個(gè)難點(diǎn)問題,筆者在查閱資料與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法:

　　1.氣息基礎(chǔ)練習(xí)

　　歌唱中所需要的氣息與平時(shí)說話所需要的氣息截然不同,其吸氣的位置以及橫膈膜對(duì)氣息的控制都有很高要求,不能隨意而為之。歌唱又分為獨(dú)唱和合唱,在這里專門探索在合唱過程中所需要的氣息。合唱不像獨(dú)唱,合唱對(duì)氣息的要求更高,獨(dú)唱可以根據(jù)個(gè)人自身的條件去調(diào)節(jié)自己的氣息,而合唱則要尋找一個(gè)統(tǒng)一的方式。氣息訓(xùn)練可以有很多方式,比較常用的方法有“打唇練習(xí)”,俗稱“打嘟嚕”,打唇練習(xí)能夠使練習(xí)者感受到氣息的流動(dòng)性,技術(shù)難度低。

　　在合唱練習(xí)中,教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)樂句的長(zhǎng)短、速度以及音樂的情感進(jìn)行呼吸控制。不同的作品對(duì)呼吸的要求不同,樂句較長(zhǎng)的合唱作品,要求學(xué)生熟練掌握換氣方法,大多采用輪流換氣方法。

　　2.發(fā)聲位置的訓(xùn)練

　　小學(xué)階段的兒童,聲帶發(fā)育不成熟,對(duì)于發(fā)聲位置也有較高的要求,所以更需要正確發(fā)聲方法的引導(dǎo)。訓(xùn)練發(fā)聲位置,能夠讓學(xué)生輕松感受到聲音位置的存在,哼鳴練習(xí)是一個(gè)有效的方法。

　　哼鳴可分為“開口哼鳴”和“閉口哼鳴”:開口哼鳴,簡(jiǎn)單來說,就是張開嘴巴,發(fā)出“嗯”的聲音;閉口哼鳴就是閉著嘴巴發(fā)出“mu”的聲音。哼鳴時(shí),要求練習(xí)者嘴巴、喉頭、口腔肌肉要盡量地放松,不可僵硬,舌頭放平,輕輕抵著下齒,軟腭隨著正確的吸氣動(dòng)作而上抬,咽腔呈拱形,嘴唇輕輕閉合,牙關(guān)放松打開,整個(gè)口腔像含著一口水一樣,保持放松自然的狀態(tài)。練習(xí)時(shí)主要以上下行音階練習(xí)為主,氣息要平穩(wěn)。