因為小學音樂教師未能夠正確理解音樂課堂教學所產(chǎn)生的價值，從而導致小學音樂課程合作式教學過程中教師過多的強調(diào)學生進行模仿，未能夠關(guān)注合作式教學的內(nèi)容，以至于小學生在音樂教學過程中為了合作而合作。對于小學音樂合作式教學而言，音樂與合作兩者不可分割，不能夠使其獨立存在。音樂合作式教學應(yīng)當在引導學生模仿的前提下，注重培養(yǎng)小學生的音樂感知能力，并通過組織開展多項音樂教學活動提高學生的合作能力，以便于達到合作式教學的目的。

　　就音樂合作式教學而言，除了凸顯合作之外，更應(yīng)當關(guān)注音樂本身。在音樂合作式教學過程中，小學音樂教師應(yīng)當加入音樂審美等內(nèi)容，提高學生的音樂教學體驗感，提升學生學習音樂的熱情，這才是音樂合作式教學的目的。但是從現(xiàn)實情況來看，不少小學音樂教師過于強調(diào)突顯教學形式的新穎性，為能夠加大對教學內(nèi)容和教學任務(wù)的關(guān)注度，胡亂的采用合作式教學方式，從而導致一些本可以用其他教學方式完成的教學任務(wù)，需要花費更多的時間進行合作教學。將不適合進行合作式教學的內(nèi)容，也利用合作式教學進行課堂講解，這將在一定程度上打擊學生參與合作式學習的積極性，降低學生音樂合作的興趣，同時，不利于培養(yǎng)學生的音樂審美，給小學音樂課堂教學工作的開展帶來一定不便。

　　三、小學音樂課程開展合作式教學的對策

　　(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　小學階段的學生年紀小，其身心素質(zhì)有待完善，對于合作學習的了解過于淺顯。所以在開展小學音樂合作式教學過程中，要求音樂教師采取一定手段妥善處理師生以及生生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學觀念影響下小學音樂教師很難想到培養(yǎng)學生的合作意識，小學生通過接受灌輸式的教學方法通常習慣于自己解決問題，很少向其他學生進行求助。為了改變這種現(xiàn)狀，提升合作式教學效果，就需要小學音樂教師從學生角度出發(fā)考慮問題，與學生構(gòu)建平等的教學關(guān)系，打造和諧民主的教學氛圍。只有這樣小學生才能夠勇于表達自己在學習上面存在的問題，積極同教師探討自己在音樂上的見解。另外，為了能夠保證學生之間關(guān)系融洽，小學音樂教師需要在合作小組中選出組長，組長人選可以由教師進行指定或者交給小組成員進行投票選舉。這樣就可以由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員一同完成教師布置的音樂學習任務(wù)，以便于發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生能夠在合作學習中收獲知識，感受快樂。

　　(二)增加學生的學習興趣

　　音樂課程若想要改善課堂教學質(zhì)量，就需要引導小學生主動參與。只有學生提高自身的學習主觀能動性，才能夠進一步挖掘音樂的內(nèi)涵，加深對音樂的理解與認識。如果小學生對音樂課堂學習的積極性不高，那么即便教師的專業(yè)能力突出，采取各種各樣的教學方式方法，教學質(zhì)量也很難提升。調(diào)查研究表明，中國民族傳統(tǒng)音樂是小學音樂課堂教學過程中最難完成的一項教學活動，學生很難對此方面內(nèi)容產(chǎn)生興趣。當前如何轉(zhuǎn)變音樂教學模式，提升教學效率，已經(jīng)成為了音樂教學所重點關(guān)注的一個問題。所以就需要小學音樂教師采取一定手段，增加學生對學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習音樂的積極性。為了能夠提升小學生合作學習的能力，小學音樂教師首先需要完成的工作就是依照學生的個人情況對其進行分組。在分組過程中盡量保證成員搭配合理，確保一個小組中既有成績好的學生，也有基礎(chǔ)能力差的學生。比如說當講到《紅蜻蜓》這首歌時，小學音樂教師可以先要求學生瀏覽書本內(nèi)容，使其認真觀察書上的插圖，然后組織學生開展合作教學，要求小組成員討論紅蜻蜓的形象并在本子上畫出自己心目中的紅蜻蜓。而后教師可以鼓勵學生站在講臺上模仿紅蜻蜓的行為，為每一位學生提供展示自己獨特思維的機會。最后，教師需要總結(jié)評價學生的表演，對學生的演繹給予正面的評價以便于增強學生學習的自信心，從而為后續(xù)音樂教學工作的開展奠定基礎(chǔ)。

　　(三)合理應(yīng)用信息技術(shù)

　　為了能夠在小學音樂課堂教學過程中實現(xiàn)自主合作學習，就需要教師將課堂交還給學生，讀出小學生的教學主體地位，但是這對學生自身的素質(zhì)能力提出了一定要求。比如說當講到《獅子—人類的朋友》這首歌曲時，如果學生自己沒有見過獅子，排位能夠在電視上觀看過有關(guān)獅子的紀錄片等，對于獅子的生活習性、外形特點毫不了解，那即便小學音樂教師再如何進行描述，學生也無法產(chǎn)生共鳴，從而一定程度上降低學習的積極性。所以就需要小學音樂教師利用多媒體技術(shù)為學生展示有關(guān)獅子的影像資料，以便于幫助學生進一步認識獅子。然后再進行音樂歌曲學習過程中，教師就可以要求學生通過音樂想象歌曲描繪的畫面，并與小組同學進行討論，以此來增加學生學習的興趣，從而有助于活躍課堂教學氛圍。