二、中國(guó)鼓在課堂教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　中國(guó)鼓質(zhì)樸，有鄉(xiāng)土氣息，貼近學(xué)生的生活，具有極強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。所以，教師要努力地將中國(guó)鼓融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受其表現(xiàn)力。

　　1.節(jié)奏教學(xué)中加入中國(guó)鼓，展示其藝術(shù)表現(xiàn)力

　　節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)課堂上占有很大的比重，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而把中國(guó)鼓融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器的親切感，更容易被學(xué)生接受。在音樂(lè)課堂中的節(jié)奏教學(xué)部分，教師先講解中國(guó)鼓基本的演奏方法，讓學(xué)生接觸樂(lè)器，激活對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的興趣。接著，通過(guò)用鼓敲擊二分音符、四分音符、八分音符，讓學(xué)生鞏固已學(xué)節(jié)奏，引出全音符的學(xué)習(xí)。最后，教師利用中國(guó)鼓穩(wěn)定節(jié)拍，讓學(xué)生隨著“咚、咚、咚、咚”四下的鼓聲將全音符唱滿(mǎn)四拍。由此，將中國(guó)鼓運(yùn)用到節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生從口讀節(jié)奏轉(zhuǎn)換成用鼓敲擊節(jié)奏，積極參與節(jié)奏教學(xué)，潛移默化中學(xué)會(huì)中國(guó)鼓的演奏方法。這樣由易到難地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉節(jié)奏，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.表演歌曲中融入中國(guó)鼓，展示其藝術(shù)表現(xiàn)力

　　在《剪羊毛》教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)為歌曲伴奏的綜合表現(xiàn)環(huán)節(jié)，把中國(guó)鼓與碰鐘、三角鐵合奏為歌曲伴奏，并加入唱歌、律動(dòng)、表演。中國(guó)鼓的鼓聲穿透性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得清晰，邊唱邊表演歌曲，盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，把對(duì)歌曲的審美體驗(yàn)推向高潮。在《春天舉行音樂(lè)會(huì)》課堂上，教師讓學(xué)生用中國(guó)鼓模仿大自然中的各種聲音。由單聲部的節(jié)奏練習(xí)開(kāi)始，到多聲部的節(jié)奏練習(xí)，最后將其融入音樂(lè)中，為歌曲伴奏。聽(tīng)著熟悉的樂(lè)曲，敲出合適的伴奏，邊歌邊奏，學(xué)生也不覺(jué)得枯燥無(wú)聊，反而充滿(mǎn)成功感。

　　3.在音樂(lè)欣賞中引入中國(guó)鼓，展示其藝術(shù)表現(xiàn)力

　　音樂(lè)欣賞課要求學(xué)生能通過(guò)自身的音樂(lè)實(shí)踐，豐富音樂(lè)審美體驗(yàn)和提高文化領(lǐng)悟能力。在《豐收鑼鼓》欣賞課上，教師讓學(xué)生先做拍手、拍腿的動(dòng)作來(lái)熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生合著音樂(lè)模仿打鼓的動(dòng)作，然后教會(huì)學(xué)生正確使用中國(guó)鼓的方法，請(qǐng)學(xué)生分聲部用中國(guó)鼓演奏練習(xí)。同時(shí)，在演奏時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的聲音，要求注意保持聲音的和諧統(tǒng)一。就這樣，由易到難，在指揮引領(lǐng)下，學(xué)生演奏時(shí)神態(tài)專(zhuān)注，演奏出的聲音自然和諧。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用中國(guó)鼓、鑼和镲來(lái)模仿樂(lè)曲中的鑼鼓節(jié)奏，讓學(xué)生感受鑼鼓的熱烈場(chǎng)面，將學(xué)生帶入喜慶歡樂(lè)的情景，體驗(yàn)豐收的喜悅。如此，一幅“豐收鑼鼓”的場(chǎng)景在課堂上就自然展現(xiàn)。

　　總之，不同的鼓樂(lè)曲有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力，在教學(xué)中，我們要針對(duì)不同樂(lè)曲的特點(diǎn)，合理地分配、選擇演奏技巧，從而展示不同的表演風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解和詮釋音樂(lè)作品，傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

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