在教學(xué)過程中，教師要通過民族樂器的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力[3]。而民族樂器也是學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的敲門磚，能夠起到很好的課堂引導(dǎo)作用。例如在學(xué)習(xí)《牧笛聲聲》的過程中，教師就可以向?qū)W生展示竹笛，并且在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演奏。教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上找出一些優(yōu)秀的笛子表演視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，也可以播放比較熱門的音樂，例如《無羈》中的竹笛表演。竹笛在我國南北方都很常見，學(xué)生經(jīng)常會看到這樣的畫面，一個身著漢服的人，站在一葉扁舟上演奏竹笛，而北方多數(shù)是放牛羊的小孩兒吹的牧笛。通過對比兩種情景下演奏的不同音樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。例如有些同學(xué)就能感受到南方的笛子表演會讓人感到非常的溫柔，而北方的竹笛表演讓人感到非常的歡快。這就是一個典型的成功教學(xué)案例，樂器的鑒賞和音樂的鑒賞有很多相似的地方，而樂曲欣賞較為抽象，因此教師要通過樂器欣賞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行民族音樂的欣賞。

　　(二)品味說唱音樂、歌舞音樂和戲曲音樂

　　曾經(jīng)有一段時間，很多人都感覺民族音樂非常土，而當(dāng)今的流行音樂則非常的新潮。但是隨著人們認(rèn)識的逐漸加深，越來越多的人開始欣賞古典的民族音樂之美，而不同演奏者的翻唱，也給民族音樂賦予了新的生命力和活力。

　　民族音樂的形式多種多樣，有說唱音樂、歌舞音樂和戲曲音樂，不同民族的民族音樂有不同的特點(diǎn)。例如在蒙古草原，當(dāng)?shù)厝艘杂文翞樯?，而民族音樂多以歌舞的形式出現(xiàn)，在黃土高原地區(qū)，兩個不同勞作的人一問一答，一唱一和形成了有趣的說唱音樂，而戲曲也是漢族人民的民族音樂。因此在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生品味不同的民族音樂，發(fā)現(xiàn)其中的魅力。

　　(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視民族音樂與課堂內(nèi)容的融合

　　在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些經(jīng)驗(yàn)較少的教師經(jīng)常認(rèn)為音樂鑒賞和民族音樂是兩種不同的學(xué)習(xí)類型。而教材中的音樂鑒賞課程和民族音樂沒有交集。民族音樂欣賞不僅僅是學(xué)習(xí)課本提供的教材，同時也需要教師將教材和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才能打造高效的音樂欣賞課堂。

　　例如在第六單元《我們的村莊》的教學(xué)過程中，教師就可以讓不同學(xué)生演奏自己家鄉(xiāng)的民族音樂，同時向其他學(xué)生介紹歌詞的意義。教材中可能未能明確教師要在哪一節(jié)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生民族音樂鑒賞能力，但是教師要根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而進(jìn)行民族音樂的有效教學(xué)。例如有的學(xué)生就會表演《敕勒歌》，教師要讓其他學(xué)生猜測這個學(xué)生的家鄉(xiāng)在哪里，如果學(xué)生猜對了，教師要對學(xué)生提出表揚(yáng);如果猜錯了，在這個學(xué)生介紹完自己的家鄉(xiāng)之后，由猜錯的學(xué)生繼續(xù)演唱自己家鄉(xiāng)的歌曲。

　　(四)課堂創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生體會民族音樂

　　在很多學(xué)生眼中，音樂課堂是用來放松和提升欣賞能力的課程，如果大量的理論教學(xué)，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對音樂課堂有著美好的憧憬，在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生放松，并且學(xué)習(xí)到知識。

　　在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一部分的民族音樂，從而提升他們的欣賞能力。民族音樂一般會有自己獨(dú)特的旋律和重復(fù)的歌詞，在學(xué)生欣賞音樂后，教師可以可以讓學(xué)生參與到一個小游戲之中，由一個學(xué)生唱出一個歌曲的一部分歌詞，而另一個學(xué)生要說出歌曲的名稱。

　　四、結(jié)語

　　民族音樂流傳千年，是華夏兒女智慧的結(jié)晶。而在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生們對民族音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生們了解不同民族的民族文化以及民族特色，豐富學(xué)生們的知識積累對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。同時，音樂鑒賞有利于提升學(xué)生們的氣質(zhì)，高效率的音樂欣賞課堂，對學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助作用。因此，在民族音樂鑒賞過程中，教師要以打造高效率課堂為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表演技能。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]孔佳佳.關(guān)于小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展的思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018(23):55-56.