摘要：中國傳統(tǒng)民族器樂是我國傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式之一,無論是演奏技法,還是深刻內(nèi)涵,都蘊含著中華文明的思想精髓。本文從小學(xué)民族器樂欣賞教學(xué)策略的探究入手,通過校本課程與民樂欣賞螺旋上升、信息技術(shù)與民樂欣賞完美融合、社團活動與民樂欣賞交融共生等教學(xué)策略,讓學(xué)生從小擁有聆聽民樂的耳朵,了解民樂、熱愛民樂,從而提升學(xué)生的民樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：民樂欣賞;教學(xué)策略;音樂素養(yǎng);

　　音樂是耳朵的享受,也是聽覺的美妙藝術(shù),其最主要的一個特點是“聽”。學(xué)生如果沒有一雙“慧耳”,世上再美好的音樂對于他們來說也形同無物。因此,要使學(xué)生喜歡音樂課,教師就要以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生擁有“音樂耳朵”。讓學(xué)生理解、感悟、體驗、創(chuàng)造和喜歡音樂,提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂審美能力,是課堂教學(xué)的目標(biāo)。聆聽民樂,可以感受到人與自然和諧統(tǒng)一的意境之美,腦海中浮現(xiàn)出熟悉的風(fēng)土人情、自然景觀,這也正是傳統(tǒng)民樂給我們帶來的精神享受。

　　如何讓學(xué)生擁有一雙聆聽民樂的耳朵,讓民樂真正走進學(xué)生的心里?筆者認(rèn)為,教師必須在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,設(shè)置系統(tǒng)的教程,開展螺旋式的教學(xué),營造聽民樂、學(xué)民樂的氛圍,從而有意識地傳授給學(xué)生民樂欣賞的基本知識和基本技能,讓學(xué)生的耳朵感知民樂、領(lǐng)略民樂、理解民樂。

　　一、研發(fā)校本課程,開展民樂欣賞

　　民樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了在課堂上更好地普及民樂知識,筆者根據(jù)學(xué)校實際情況,融合當(dāng)下正在進行的市級課題研究,帶領(lǐng)課題組成員,制定民樂欣賞小學(xué)1—6年級的教學(xué)總目標(biāo)和分年段教學(xué)目標(biāo),以及本校學(xué)生的民樂欣賞考評的標(biāo)準(zhǔn)。因沒有現(xiàn)成的民樂欣賞教材,所以課題組按照專業(yè)書籍及專家指導(dǎo)思路,結(jié)合本校學(xué)生情況,編制校本教程來進行教學(xué)。然后形成了一套完整的校本課程,并制作配套微課程視頻,學(xué)生可以通過視頻、講解、示范直觀地進行民樂欣賞。教程的難易度適中,校本教材安排合理,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成豐富的民樂教學(xué)資源,大大提高了教學(xué)效率。有了教材,有了微課程視頻,再通過系統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生對民樂的學(xué)習(xí)和了解不再局限于民樂社團的幾百名學(xué)生,而是惠及全校同學(xué)。

　　結(jié)合教材和目標(biāo),要求一、二年級了解民樂樂器知識。從微視頻入手,先讓學(xué)生通過微視頻認(rèn)識民族樂器,了解樂器構(gòu)造知識,聽辨音色,從而喜歡聆聽民樂。三、四年級的學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行民族樂器的分類補充,如胡琴類遞增加入。除二胡外,還有高胡、中胡、京胡、板胡等知識,其他的彈、吹、打各類樂器也一樣擴充。到了五、六年級,課程就進入名家名作賞析、經(jīng)典曲目的欣賞介紹,讓學(xué)生欣賞不同演奏形式表現(xiàn)的民樂曲,甚至能簡單地分析作品。教程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地刺激學(xué)生的聽覺感官,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容由生疏到熟悉,從少到多,不斷學(xué)習(xí),不斷積累。這種螺旋式的教學(xué)促使學(xué)生對民樂產(chǎn)生興趣,使學(xué)生能夠熱愛民樂,喜歡民族樂器。

　　除了教程,在民樂欣賞課堂教學(xué)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生主動加入教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)音樂游戲讓學(xué)生親自參與實踐體驗,調(diào)動學(xué)生多元感官參與學(xué)習(xí),在動靜結(jié)合中,充分發(fā)揮樂為本、生為主學(xué)習(xí)模式的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有思考地聆聽民樂,充分挖掘音樂內(nèi)涵,針對問題有目的地欣賞民樂和探索問題。對音樂情景進行想象很重要,創(chuàng)設(shè)與樂曲相匹配的情境,開發(fā)學(xué)生的思維力、發(fā)揮想象力和提升審美能力,可以加深學(xué)生對民樂欣賞的理解。因為想象力能推動學(xué)生思維的發(fā)展和提高理解程度,而且是音樂欣賞內(nèi)化的過程。民樂欣賞教學(xué)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和解答,帶著疑問欣賞音樂,可以更好地提高教學(xué)效率。

　　二、巧用信息技術(shù),提升民樂欣賞

　　(一)課前預(yù)習(xí),巧用信息技術(shù)

　　信息技術(shù)可以為學(xué)生欣賞民樂提供便利。如對于高年級的學(xué)生來說,如果想要找到某一個資料,只需要利用有關(guān)設(shè)備,如智能手機、電腦等,簡單搜索即可找到有關(guān)的資料,如音頻資料、圖片資料等。上課之前先做預(yù)習(xí),讓學(xué)生先了解有關(guān)知識。之后在掌握基礎(chǔ)上,學(xué)生可以儲備一些有用的知識。當(dāng)學(xué)生擁有一定的了解后,聽起課來自然不費力,也容易與教師產(chǎn)生共鳴以及有成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。