對于不同層次的學(xué)生，教師所選擇的欣賞學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)存在一定差異，以此確保學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，為音樂欣賞水平的提高奠定基礎(chǔ)，切實提升學(xué)生音樂欣賞的能力及水平。通過該種方式，教師可以更好地促進學(xué)生音樂欣賞水平及能力的增強，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　比如，在開展音樂欣賞教學(xué)的初期，教師可以選擇一些難度相對較小的音樂作品，如《動物說話》《娃哈哈》等，由學(xué)生進行欣賞。主要原因在于此類作品的難度總體并不大，學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)時相對來說較為簡單，并且具有較為歡快的節(jié)奏，與小學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)的初期階段的身心特征較為相符。在一段時間之后，小學(xué)生參與音樂欣賞學(xué)習(xí)的能力及水平會顯著提升。在此之后，教師在實際教學(xué)時，可以逐步提升音樂欣賞內(nèi)容的難度，如可以要求學(xué)生欣賞《勞動最光榮》《鐵匠波爾卡》等，學(xué)生在進行欣賞時具有一定難度。通過對此類具有一定內(nèi)涵的作品進行欣賞，學(xué)生的音樂欣賞能力會得到更好鍛煉。在此之后，教師可以逐步加大教學(xué)的力度，提升教學(xué)的層次，由此推動學(xué)生音樂欣賞水平實現(xiàn)持續(xù)性的提升，切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的成效，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

　　四、強化音樂欣賞教學(xué)評價與總結(jié)反饋

　　在開展音樂欣賞課教學(xué)時，為確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，教師應(yīng)對教學(xué)的情況及時進行評價，并對學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。通過該種方式，教師可以為下一階段更好地開展音樂欣賞教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)揮一定的借鑒作用。在實際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生整體表現(xiàn)情況，做出客觀公正的點評。對于學(xué)生音樂欣賞學(xué)習(xí)時的優(yōu)點，教師要及時指出并對學(xué)生提出表揚;對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞時出現(xiàn)的不足，教師同樣應(yīng)及時指明。同時，教師要鼓勵學(xué)生就其音樂欣賞學(xué)習(xí)的感受與存在問題向教師進行反饋，結(jié)合學(xué)生反饋情況，及時改進教學(xué)模式，促使音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量進一步提升。

　　比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《美麗的喀納斯湖》時，可以借助多媒體為學(xué)生播放不同的演奏版本，由學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對作品營造的氛圍進行切身感受，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以更好地想象作品中的場景。教師可以對學(xué)生進行分組，由學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，由學(xué)生對音樂進行欣賞，并描述喀納斯湖的美麗景色。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況，教師要做出客觀的點評。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要梳理學(xué)生的整體觀點，做出一些鼓勵性的點評，表揚一些與欣賞主題更為接近的點評。對于其他觀點，教師也應(yīng)表示鼓勵，而不應(yīng)嚴(yán)厲批評。基于此，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進行激發(fā)，促使學(xué)生對各自的不足能夠正確認識。此外，教師還應(yīng)及時總結(jié)在教學(xué)中積累的經(jīng)驗，改進教學(xué)不足之處，充分結(jié)合學(xué)生主體實際，積極地與學(xué)生開展教學(xué)互動，切實提升音樂欣賞教學(xué)實效。

　　五、結(jié)語

　　總體來看，在小學(xué)音樂教學(xué)時，欣賞教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵。通過高效地開展音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生的音樂審美能力得到了顯著提升，熱愛音樂學(xué)習(xí)的程度明顯改善。對于教師而言，要不斷創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)的策略，確保學(xué)生保持音樂欣賞學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生及時參與到音樂欣賞學(xué)習(xí)中，更好地推進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

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