【摘要】隨著時代發(fā)展，學(xué)生有了更多手段完成歌曲的學(xué)唱任務(wù)，因此程式化的音樂課已不能滿足現(xiàn)今教學(xué)需求。文章以研究者所在的華亭市安口小學(xué)為例，簡析如何在信息技術(shù)、電子白板環(huán)境下，讓器樂社團(tuán)活動進(jìn)入課堂，開展器樂、聲樂、舞蹈等農(nóng)村少年宮社團(tuán)實(shí)踐活動，深化課堂教學(xué)改革，形成具有時代特點(diǎn)的、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，讓農(nóng)村音樂課堂真正“活”起來。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂; 器樂進(jìn)課堂; 教學(xué)模式

　　隨著電腦、智能手機(jī)的普及，即使是在農(nóng)村，學(xué)生也很容易依靠現(xiàn)代手段在家里完成下載和學(xué)唱的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)依舊將教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)會幾首歌曲，進(jìn)行程式化的教學(xué)，就無法滿足學(xué)生、家長與社會的需求。程式化的音樂教學(xué)，將音樂課簡化為內(nèi)容單一的歌唱課。學(xué)生上課后既不識譜，也不會樂器，更不懂唱歌技巧，難以做到知識與技能的統(tǒng)一。這樣的音樂課既無法滿足教學(xué)需求，也與教書育人的教學(xué)目標(biāo)有一定的偏差。

　　隨著教學(xué)方式的多樣化和農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)條件的改善，器樂進(jìn)課堂的條件已然成熟。筆者任教的華亭市安口小學(xué)建成了農(nóng)村少年宮綜合樓，不僅建設(shè)了器樂、聲樂、舞蹈多功能室，還配備了45 架電子琴及多架鋼琴、爵士鼓等樂器。學(xué)校每個教室都安裝了電子白板并聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，依托農(nóng)村少年宮的多功能室，開辦了器樂、聲樂、舞蹈等音樂社團(tuán)，培養(yǎng)了大批特長生，為器樂進(jìn)課堂打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、器樂進(jìn)課堂的實(shí)踐與構(gòu)建

　　基于以上背景，學(xué)校開展了信息技術(shù)條件下的小學(xué)器樂進(jìn)課堂活動，將學(xué)校的社團(tuán)活動與音樂課整合，進(jìn)行小學(xué)音樂課程建設(shè)與教學(xué)改革，形成了小學(xué)器樂進(jìn)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)模式。該模式將器樂教學(xué)融入課堂，將社團(tuán)活動與音樂課整合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，構(gòu)建了“情景導(dǎo)入→學(xué)唱歌曲→識記歌譜→歌曲表演→布置作業(yè)”的“五步”教學(xué)模式。小學(xué)音樂社團(tuán)活動采取校級、年級進(jìn)階制，以“兩個整合” ( 課程整合與課型整合) 為特征; 課堂教學(xué)則是以“一個整合、兩個突破”為特征的“五步”課堂教學(xué)。兩種教學(xué)方式緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。

　　( 一) 構(gòu)建體驗(yàn)式社團(tuán)活動模式

　　對各個社團(tuán)進(jìn)行課程與課型整合，構(gòu)建新型小學(xué)音樂體驗(yàn)式社團(tuán)活動模式。

　　1. 以“兩個整合” ( 課程整合與課型整合)為特征，活動內(nèi)容與教材統(tǒng)一，使社團(tuán)活動規(guī)范化、普及化。

　　( 1) 社團(tuán)課程整合。將學(xué)?，F(xiàn)有的器樂社團(tuán)科學(xué)整合，系統(tǒng)管理。這改變了以往各自為營的訓(xùn)練方式，統(tǒng)一以人教版音樂教材為教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此編寫社團(tuán)活動的校本教材，使社團(tuán)活動與課堂教學(xué)接軌，同時修訂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓社團(tuán)活動更加規(guī)范、科學(xué)。

　　( 2) 社團(tuán)課型整合。社團(tuán)活動中，班級社團(tuán)、校級社團(tuán)與音樂課堂統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互相配合。學(xué)校的社團(tuán)活動，以樂器技能訓(xùn)練為主，校隊(duì)訓(xùn)練屬于單一課型，主要進(jìn)行視唱練耳、節(jié)奏掌控，以及鋼琴、電子琴、架子鼓、口風(fēng)琴等單項(xiàng)技能的訓(xùn)練。而音樂課屬于綜合課，以音樂教材為教學(xué)內(nèi)容，綜合樂器演奏、唱歌、舞蹈等各種知識與技能于一體。通過社團(tuán)課型整合，構(gòu)建單一課型與綜合課型互相促進(jìn)的綜合策略體系，共同提高音樂教學(xué)質(zhì)量，抓實(shí)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

　　2. 構(gòu)建社團(tuán)活動組織模式。學(xué)校教職工樂隊(duì)成員擔(dān)任輔導(dǎo)員，采取校級、年級進(jìn)階制的組織模式，通過社團(tuán)、校隊(duì)訓(xùn)練、課堂教學(xué)三種方式使音樂教學(xué)互相促進(jìn)。

　　( 1) 組建教職工樂隊(duì)，開展業(yè)余時間的訓(xùn)練，打好輔導(dǎo)員的音樂技能基本功。

　　( 2) 發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。組建校級、年級兩個級別的社團(tuán)，由教職工樂隊(duì)的成員擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)員。

　　( 3) 開展社團(tuán)活動。為了合理安排社團(tuán)的活動時間，由學(xué)校統(tǒng)一安排社團(tuán)課程。校級社團(tuán)上午活動，年級社團(tuán)下午活動，時間安排上互不沖突; 此外，設(shè)立校級、年級社團(tuán)進(jìn)階制。年級社團(tuán)成員若表現(xiàn)良好、成績優(yōu)異，可進(jìn)階到校級社團(tuán)，以激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　( 二) 構(gòu)建“五步”課堂教學(xué)模式

　　將社團(tuán)活動與音樂課整合，構(gòu)建“五步”課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以“一個整合、兩個突破”為特征的“五步”課堂模式。