1. “一個(gè)整合”即社團(tuán)活動(dòng)與音樂(lè)課整合，讓器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂，落實(shí)知識(shí)與技能的統(tǒng)一。

　　“五步”課堂教學(xué)模式將器樂(lè)帶進(jìn)以歌唱為主的音樂(lè)課堂，與學(xué)唱內(nèi)容整合，互相促進(jìn)。開(kāi)學(xué)之初，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)，分年段( 低、中、高) 進(jìn)行課程整合，以單元為單位進(jìn)行備課。音樂(lè)教材中的歌曲都會(huì)被分成適合器樂(lè)演奏、聲樂(lè)演唱、舞蹈表演三大類。而以器樂(lè)方式教學(xué)的歌曲也要按難度的不同，有計(jì)劃地按低、中、高三個(gè)年段分別整合進(jìn)入不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容之中，以便能由淺入深、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。

　　2. “兩個(gè)突破”即突破識(shí)譜與練聲困難，提高學(xué)生演奏、演唱的技能。

　　( 1) 采用簡(jiǎn)譜與簡(jiǎn)五譜兩種記譜法教學(xué)，突破學(xué)生識(shí)譜困難。

　　從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，低年段( 一、二、三年級(jí)) 的學(xué)生采用簡(jiǎn)譜，中高年級(jí)( 四、五、六年級(jí)) 則采用簡(jiǎn)五譜。從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜過(guò)渡到簡(jiǎn)五譜，既降低了學(xué)生的識(shí)譜難度，又為器樂(lè)進(jìn)課堂、社團(tuán)活動(dòng)解決了識(shí)譜難題。

　　( 2) 以漢語(yǔ)拼音的聲、韻母為切入點(diǎn)練聲，突破練聲困難。

　　教師以我國(guó)聲樂(lè)“聲母歸韻”理論為基礎(chǔ)，從歌詞朗誦入手，以漢語(yǔ)拼音的聲、韻母發(fā)聲練習(xí)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲、咬字訓(xùn)練。這是比較科學(xué)的、適合小學(xué)生的歌唱訓(xùn)練方法，能很好地提高學(xué)生的唱歌技能。

　　3. 實(shí)施“五步”課堂教學(xué)模式: 情景導(dǎo)入→學(xué)唱歌曲→識(shí)記歌譜→歌曲表演→布置作業(yè)。

　　第一步: 情景導(dǎo)入。

　　第二步: 學(xué)唱歌曲。打破傳統(tǒng)的先學(xué)歌譜再唱歌詞的方式，一氣呵成學(xué)唱歌曲。

　?、俜冻枨?。教師以卡拉OK 的形式范唱，或播放歌曲的視頻、錄音，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣。②要求學(xué)生按節(jié)奏擊掌、讀歌詞。③學(xué)唱歌曲:首先讓學(xué)生跟著教師的琴聲伴奏哼唱曲譜，然后小聲唱詞，最后放聲歌唱，三個(gè)步驟將歌曲唱得順暢，掃除音準(zhǔn)節(jié)奏障礙。其次，變換不同方式練唱，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示歌喉，變換各種方式歌唱。這樣不僅能讓學(xué)生盡快熟記歌詞和演唱技巧，也為之后的器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈練習(xí)做鋪墊。

　　第三步: 識(shí)記歌譜。先唱歌，再唱譜，以熟悉的歌詞為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生疏的歌譜，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。具體做法是: 電子白板出示簡(jiǎn)譜，將歌詞換成簡(jiǎn)譜唱名，學(xué)唱歌譜; 再打開(kāi)音樂(lè)軟件Sibelius，播放簡(jiǎn)五譜，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看，同時(shí)跟唱，完成簡(jiǎn)譜到線譜視唱的過(guò)渡練習(xí)，為器樂(lè)演奏打好基礎(chǔ)。

　　第四步: 歌曲表演。根據(jù)歌曲特點(diǎn)，提前將本學(xué)期教學(xué)歌曲分成器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈三類，依托歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。借助SmartscoreX 2和Sibelius 將歌曲曲譜制作成簡(jiǎn)五譜，用Sibelius軟件變速播放?；蚴窍螺d歌曲伴奏，用Amazing Slow Downer 變速、變調(diào)播放，以此輔助學(xué)生視唱、演奏或練習(xí)舞蹈動(dòng)作?；静襟E如下:①合理分組，各層級(jí)學(xué)生合理搭配; ②教師示范演奏( 唱) ，并進(jìn)行講解; ③用Sibelius 軟件變速播放，學(xué)生模仿練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo); ④分組合作、探究練習(xí)，以優(yōu)帶頭，共同提高; ⑤分組或個(gè)別學(xué)生表演，利用電子白板、全民K 歌等軟件錄音、錄像，通過(guò)回放，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

　　第五步: 布置作業(yè)。在小結(jié)后，教師安排學(xué)生在家通過(guò)電腦、手機(jī)等方式學(xué)唱下節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　“五步”教學(xué)模式不僅解決了以往音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，還體現(xiàn)了幾個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)。

　　( 1) 先唱歌、后唱譜，提高了識(shí)譜效率。

　　( 2) 器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容與音樂(lè)教材

　　歌曲內(nèi)容對(duì)應(yīng)，課時(shí)安排具體，漸進(jìn)式訓(xùn)練扎實(shí)有效。

　　( 3) 運(yùn)用了多種音樂(lè)軟件，很好地輔助了教學(xué)。

　　二、教學(xué)效果

　　1. 提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，磨煉了學(xué)生的聽(tīng)辨、視唱、模仿、欣賞、合奏、表演能力。通過(guò)對(duì)音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱，以及氣息、音量平衡、聲部協(xié)調(diào)等多種音樂(lè)要素的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力、節(jié)奏感、審美、表現(xiàn)與氣息控制力等多方面的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、精神集中度、大膽自信、嚴(yán)于律己等多方面的素養(yǎng)也得到全面提升。

　　2. 提高了教師的音樂(lè)素養(yǎng)。社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)課堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，打破了教師彈琴、學(xué)生唱歌的固定方式。讓學(xué)生登上講臺(tái)，這對(duì)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式、演奏示范能力、課堂調(diào)控能力都提出了更高要求，迫使教師改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、踏實(shí)研究的理念，促使教師向“研究型”“反思型”教師轉(zhuǎn)型。