摘要讓音樂(lè)“看得見”，通過(guò)圖畫、線條的形式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的變化，讓傾聽與視覺結(jié)合。孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，不僅靠?jī)A聽感受音樂(lè)的魅力，還可以通過(guò)看圖譜的形式感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖譜具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，是教師完成課堂教學(xué)的重要手段，有助于提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。本文主要分析了圖譜的形式和圖譜應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的意義，闡述了圖譜在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的實(shí)踐，以發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)真正的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞看得見;圖譜;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)賞析

　　1 前言

　　教育工作的核心在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)以及審美情趣方面有著重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)愛好的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。圖譜繪制要求簡(jiǎn)單、明了、直觀、易懂，便于學(xué)生理解圖譜內(nèi)容，繪制時(shí)需要考慮歌曲的內(nèi)容、音長(zhǎng)、力度等，需要表達(dá)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏以及結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生更快地捕捉音樂(lè)的特點(diǎn)。圖譜繪制需要學(xué)生的參與，以增強(qiáng)課堂的趣味性。圖譜在音樂(lè)欣賞實(shí)踐教學(xué)中具有重要的作用，能夠提高音樂(lè)的表達(dá)和表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的音樂(lè)世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)借助圖譜教學(xué)的形式，可以讓音樂(lè)變得更加直觀、形象。

　　2 圖譜的形式

　　2.1 圖形性圖譜

　　圖形的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易懂，圖形性圖譜是用三角形、圓形、箭頭、螺旋形等圖形來(lái)完成繪畫圖譜，使學(xué)生能清楚地感受音樂(lè)型情緒的變化，或歡快活潑、或跳躍、或優(yōu)美、或柔和。圖形性圖譜能夠直觀地表現(xiàn)音樂(lè)的韻律，很多樂(lè)曲可以用圖形性圖譜來(lái)表示。比如《在鐘表店里》主題A的部分，以鐘表作為整體形象，可以用“-”和“▲”這樣的圖形表示一些音樂(lè)的節(jié)拍和跳躍感，把抽象的音樂(lè)通過(guò)具體的圖形表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生感受作品的音樂(lè)形象。教師在開展圖譜教學(xué)工作時(shí)，需要根據(jù)音樂(lè)本身的特點(diǎn)，通過(guò)圖形性圖譜來(lái)表達(dá)音樂(lè)，將豐富的圖形展現(xiàn)在黑板或多媒體課件上，幫助學(xué)生感知音樂(lè)的形象，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力[1]。

　　2.2 形象性圖譜

　　形象性圖譜主要是根據(jù)音樂(lè)本身的特點(diǎn)，尋找音樂(lè)本身的切入點(diǎn)，找到與學(xué)生溝通交流的方式，形成共鳴。在展開教學(xué)的過(guò)程中分析音樂(lè)的特點(diǎn)，比如在《小貓圓舞曲》中，可以先與學(xué)生交流小貓的肢體形象，了解小貓的肢體特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，通過(guò)“小貓爪子”音樂(lè)圖譜的繪制，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的特點(diǎn)。通過(guò)形象、生動(dòng)的圖譜，讓音樂(lè)變得離生活更近，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解力和記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升其審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。還可以使學(xué)生快速捕捉音樂(lè)的旋律和情緒變化，提升感知能力。趣味性教學(xué)更能吸引學(xué)生的興趣，體現(xiàn)出音樂(lè)欣賞課程的作用。

　　2.3 線條性圖譜

　　線條性圖譜能夠表達(dá)音樂(lè)中旋律的變化，可以形象地表達(dá)音樂(lè)中的旋律線，畫出來(lái)的線條較為適合舒緩型的音樂(lè)，針對(duì)音樂(lè)本身的特點(diǎn)變換，使用圖譜表達(dá)音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　《在鐘表店里》這首音樂(lè)中，對(duì)于中間片段的慢板部分，可以使用線條性圖譜表達(dá)中間八音盒的部分。線條性圖譜適合較為舒緩的音樂(lè)，繪制簡(jiǎn)單、方便，便于學(xué)生參與圖譜的制作過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)圖譜的了解，便于圖譜與聲音的集合，可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)音長(zhǎng)的變化。學(xué)生在自主創(chuàng)作圖譜時(shí)，可以根據(jù)音樂(lè)的高低變化繪制圖譜，還可以通過(guò)音樂(lè)線條的變化擺動(dòng)身體，感受音樂(lè)的魅力，感受創(chuàng)作者的情感變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。

　　3 圖譜在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

　　圖譜可以使抽象的音樂(lè)變得直觀。藝術(shù)源于生活又高于生活，很多音樂(lè)作品可以用生活中的元素加以描述，但要想準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)作品中包含的情感，對(duì)于小學(xué)生而言較為困難。小學(xué)生的思維模式相對(duì)簡(jiǎn)單，難以真正了解樂(lè)曲所表達(dá)的是什么。因此教師在開展音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，需要采用合適的方法和手段幫助學(xué)生感受樂(lè)曲，了解創(chuàng)作者內(nèi)心真實(shí)的情感，提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。借助圖譜，學(xué)生能夠把音樂(lè)變成“看得見”的事物，讓音樂(lè)欣賞教學(xué)變得容易、有趣，更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。通過(guò)圖譜教學(xué)，音樂(lè)變得更加通俗易懂，邊看圖譜、邊聽音樂(lè)，聽覺和視覺完美結(jié)合，更容易加深學(xué)生的記憶和理解。